4.讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識。教師用開火車等方式檢查。

　　5.寫字指導(dǎo)。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如，“令(少點(diǎn))、直、(少橫)、期(多橫)、輪(右邊寫成倉)”等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。指導(dǎo)把字寫好時，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)。“之”的書寫，要注意：點(diǎn)不宜太小;橫撇的撇一定要寫直;捺要寫平。“第”字的竹字頭要寫小些，整個字體不能太長。“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。

　　(二)朗讀感悟

　　1.自讀課文，找學(xué)習(xí)伙伴交流你初讀課文后的體會。

　　2.獅子在開頭和結(jié)尾分別宣布了兩個決定，仔細(xì)讀讀獅子的話，看看獅子的兩個決定有什么聯(lián)系。(前面說“每個動物當(dāng)一個星期”，后面卻說“不用再往下輪了”;這是因?yàn)樗�認(rèn)為小猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了動物們的擁護(hù))

　　3.自選一段話，仔細(xì)體會角色的特點(diǎn)，把角色說的話讀好。比如讀貓頭鷹的話，要讀出他的神氣。個別準(zhǔn)備讀之后，在四人小組里輪流讀。

　　4.讀第四自然段，說說為什么小猴子的話音剛落，大伙兒立刻歡呼起來。

　　5.熟讀課文之后，進(jìn)行講故事表演。

　　本文富有兒童情趣，故事情節(jié)比較吸引人。朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)是體會角色的心理，讀出人物的個性特點(diǎn)。比如，讀獅子的話，可適當(dāng)模仿帝王的口氣(注意不要太夸張)，讀出至高無上的感覺;讀貓頭鷹的話，讀出他的神奇;讀袋鼠的話，讀出他的激動;讀小猴子的話，讀出他的機(jī)靈、干脆。

　　理解課文，可通過朗讀時的角色體驗(yàn)來進(jìn)行，把朗讀和理解結(jié)合起來。要注意抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生朗讀體會。

　　讀第二自然段，想想“神氣極了”“議論紛紛”“叫苦連天”是什么意思。

　　讀第四自然段，注意“他會不會命令我們從現(xiàn)在開始，都得住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去”這一句話，想想大家為什么會有這樣的擔(dān)心。

　　讀最后一個自然段，想想獅子為什么說“不用再往下輪了”，他開頭不是說“每個動物當(dāng)一個星期嗎”?(結(jié)合小猴子的話和大家的歡呼來理解)

　　本課故事情節(jié)非常生動，內(nèi)容比較簡單，但其中的道理學(xué)生不容易理解。教學(xué)時不要過多地作講解分析，也不要講太多的道理，可在各種形式的朗讀中，讓學(xué)生自主體會。

　　(三)實(shí)踐活動

　　1.假如讓你當(dāng)一個星期的“萬獸之王”，你準(zhǔn)備怎樣做?

　　2.假如讓你當(dāng)班長，你準(zhǔn)備怎樣做?

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