⑶“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。

　　3.游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)讀”的生字中，選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

　　4.最后教師先師范書寫，然后請(qǐng)學(xué)生練習(xí)書寫，教師給予指導(dǎo)，寫完后大家共同評(píng)議，比比誰(shuí)寫的工整美觀，促進(jìn)書寫規(guī)范、端正、整潔。同時(shí)教師要對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組給予一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)。

　　四、教師小結(jié)

　　親愛的小朋友，這節(jié)課的生字你都掌握了嗎？老師把這些生字放回到課文中，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？快去讀幾遍課文吧！

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1.教師給學(xué)生出示本課的生字、詞卡片，請(qǐng)學(xué)生開火車讀生字、詞。

　　2.自由讀生字、詞，記憶詞語(yǔ)。

　　二、朗讀感悟，細(xì)讀課文

　　1.教師請(qǐng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文，邊讀邊想：

　　■表演前，“我”為什么一開始比較緊張？

　　■后來(lái)為什么又一下子就平靜下來(lái)？

　　■表演后：說(shuō)說(shuō)“我”為什么忘不了這一天？

　　2.教師請(qǐng)學(xué)生找出“我”心情變化的三個(gè)句子，然后大聲朗讀：

　　■我又緊張又激動(dòng)，心怦怦地跳個(gè)不停。

　　■我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)。

　　■離開展覽館，我興奮地走在回家的路上。

　　3.教師引導(dǎo)學(xué)生理解這幾句話：

　　■我又緊張又激動(dòng)，心怦怦地跳個(gè)不停。（齊讀──誰(shuí)想讀，舉手讀）。

　　師：“緊張”相反的詞是什么？（放松、輕松）。

　　師：對(duì)，就像小朋友這樣的放松、輕松。為什么文中的“我”這樣緊張，不放松，不輕松呢？請(qǐng)聯(lián)系前文想想看。（他要見到鄧爺爺了）。

　　師：為什么見鄧爺爺就緊張呢？（鄧爺爺是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、軍事家、軍事主席）。

　　師：鄧爺爺?shù)脑�名是什么？（鄧小平）�?br />
　　師：還記得鄧小平爺爺植樹的故事嗎？

　　老師有感情地講述鄧小平有關(guān)事跡。

　　師：就是這樣的一位領(lǐng)導(dǎo)人要來(lái)看我表演計(jì)算機(jī)，我能不緊張嗎？那他為什么激動(dòng)？

　　（他想馬上能見到鄧爺爺了，覺得很光榮）。

　　師：你理解作者此時(shí)的心情了嗎？因?yàn)橛志o張又激動(dòng)，所以心怦怦地跳個(gè)不停。把手放在胸口，來(lái)讀一讀。（個(gè)別讀，男生讀，女生讀）。

　　師：在大家又緊張又激動(dòng)的時(shí)候，鄧爺爺來(lái)了（出示鄧小平圖片）快向鄧爺爺問(wèn)好！

　　師：小朋友能不能語(yǔ)言豐富些？（如：鄧爺爺，見到您很高興。鄧爺爺，您辛苦了！鄧爺爺，我的心怦怦地跳個(gè)不停。鄧爺爺，我很歡迎您。）

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