（3）課文中出現了"請求"和"懇求"我們來比較一下，他們的意思一樣嗎出示幻燈句，比較"請求"和"懇求".先指名讀句子，再引導：平時你求你的爸爸媽媽給你買過什么東西嗎 你是怎樣請求的 （學生自由說）師述：像這樣告訴自己的要求，希望別人答應，這就是請求。當你爸媽不同意，你的愿望沒有得到實現，滿足時，你又會怎么做呢 （學生再自由說）師述：像這樣"誠懇地，迫切地，一次又一次地請求"就是課文中的"再三懇求"（這是引導學生聯系生活理解詞義（4）我們看看孔繁森當時是怎樣請求的 （出示幻燈句）老師示范讀。

　　（5）引導學生讀孔繁森的話。（分角色讀，齊讀）師述：像這樣一次又一次誠懇地請求，就是再三懇求。（進一步加深印象）

　　（6）導讀第3段，感受當時的情景，注意讀好帶點的字。（強調不動筆墨不讀書。加上點，先練讀，再指讀。）

　　（四）學習第四段

　　設問：孔繁森獻血到底是為了誰 也就是他為什么要獻血呢 （幻燈出示第4段的句子），然后指導朗讀。看，這幾個孩子能夠上學了，他們多高興啊！（板書：幫助上學，指導寫"助"）

　　師補述：1993年，孔繁森曾經三次獻血共900毫升，共得到營養費900元，全部用于三個孩子的學習生活。同學們想想900毫升有多少啊！大約兩瓶啤酒那么多，弄不好還會出人命的。如果換了是你，你會不會這么做呢 而孔繁森卻做到了。這種舍己為人的品質，正是孔繁森優秀的體現。

　　過渡：孔繁森用獻血得來的營養費，幫助三個孤兒上學讀書這件事，讓藏族同胞們知道了，他們有哪些反應呢

　　1、指名讀最后一段。

　　2、后來，這件事讓三個孤兒知道了，他們也感動得——（再讀最后一段）

　　3、師述：關心藏族孤兒，只是他一生中許許多多平凡而偉大的事情中最微不足道的，課前老師搜集了這樣一個電影短片，現在請同學們來看看。（播放電影《孔繁森》片段）

　　4、同學們，學了課文，看了這個短片，此時此刻，你想說些什么呢 （學生自由地說）師小結：孔繁森關心藏胞，舍己為人，無私奉獻的品質……這些都是他"優秀"的體現。正是有了像孔繁森這樣的援藏干部，才有漢藏一家親的情誼，是孔繁森架起了漢族和藏族人民的友誼橋梁。

　　5、感情朗讀最后一段，加深情感體驗。

　　師述：孔繁森的這些事情，藏族同胞們知道了，他們感動地——（播放音樂幻燈，學生深情地誦讀最后一段）

　　后來，孔繁森的這些事情，全國人民知道了，他們也感動地——（再讀最后一段）

　　現在，可愛的孩子們，我們也知道了，你被…他被…我們都被深深地打動了，讓我們深情地誦讀——（師生同誦）

　　四、總結延伸，加深情感，播放音樂《公仆贊》

　　出示幻燈圖片：1994年，孔繁森在去新疆辦事途中，因出了車禍，不幸遇難，年僅50歲。人們從他的遺體上只找到了6元8角錢，在場的人都感動地流了淚。1995年，當時的中共中央總書記，國家主席****題詞，號召全國人民"向孔繁森同志學習".孔繁森同志永垂不朽！孔繁森永遠活在人民心中！

　　讓我們永遠銘記他的名字——孔-繁-森！

　　讓我們齊聲呼喚他的名字—— 孔-繁-森！！

　　讓我們再次深情地喊一聲—— 孔-繁-森！！！

　　課件出示作業：孔繁森這位黨的好干部，人民的好公仆，他的事跡已廣為流傳，課后請同學們去觀看電影《孔繁森》或搜集關于他的故事，在班里召開一次孔繁森的故事會。

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