6、你們都想讀呀？可要把小孩學釣魚的認真勁讀出來。自由練讀。

　　7、多種形式讀詩的第1句。

　　（1）指名看圖表演讀。

　　（2）男女生賽讀。

　　（3）齊讀。

　　8、師生互動表演。

　　（1）創設情境。師（配樂動情地描述）：小孩在河邊一動不動坐了很久，哎！

　　還沒釣到一條角。他透過清澈的河水看到一條小魚慢慢游過來了，眼看就要上鉤了，這時遠處有個人路過這里，發現了這個釣魚的男孩，于是向他問路。如果你就是這個釣魚的孩子，會怎么辦呢？這樣吧，咱們來演一演，現在你們都是這個專心學釣魚的孩子，把你們的釣竿都拿好了。我就是那個問路的人。

　　（2）進人情境。

　　學生做出詩的第1句描繪的小孩釣魚的樣子。

　　（3）模擬表演。

　　（教師手放在嘴邊，大聲喊。）哎——小孩，請問漁光村怎么走啊？

　　學生自由做動作。（教師打量一番）問：大家怎么都不出聲呀？指名說。

　　9、你們真是一群聰明的孩子，既使陶醉在釣魚的樂趣之中還不忘幫助別人。是不是你們想的這樣呢？我們來讀讀詩吧。（出示詩的第2句）指名讀。

　　10、指導朗讀。

　　你剛才不是不理我嗎？生怕嚇跑了快上鉤的魚兒。（做出不出聲的手勢，并環視四周。）我們再來聽他讀讀。我讀前—行．你讀后一行。準備好了！師生接讀。

　　評：有進步，我們為他鼓鼓掌！

　　11、大家帶著自己的感受都來試著讀一讀吧！自由練讀。

　　12、反饋。指名讀，全班有感情地朗讀。

　　五、反復吟誦，誦出味道

　　1、同學們，讓我們看著圖，再把這首有趣的小詩自己讀—讀。

　　2、把這首有趣的小詩讀給同座聽聽吧！

　　3、全班展示：指名配樂讀、同座合作讀、全班配樂齊讀。

　　六、激情總結，拓展升華

　　1、今天我們一起讀了一首這么有趣的詩，還認識了一個聰明的孩子。其實古代有不少詩人把小朋友生活中的趣事寫入詩里，你知道這樣的詩嗎？

　　指名說。（如：《所見》、《村居》、《村晚》……）

　　2、布置作業：

　　你想做哪道題呢？請選擇自己喜歡的一項完成。

　　（1）訓：把這首古詩吟誦給爸爸媽媽聽。

　　（2）編：把詩歌編成小故事，講給好朋友聽。

　　（3）演：根據詩句內容同學合作表演。

　　板書設計

　　小兒垂釣

　　（唐）胡令能

　　蓬頭稚子學垂綸，側坐莓臺草映身。（天真可愛）

　　路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。（認真專心）

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