幼教網(wǎng)整理了2018北京版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《云會(huì)告訴你》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.運(yùn)用已有知識(shí)和能力學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)讀7個(gè)字，認(rèn)識(shí)“欠字旁”和“廠字旁”

　　2.用“悠揚(yáng)”寫一句話。

　　3.能說(shuō)出山村學(xué)校的樣子，說(shuō)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，體會(huì)學(xué)生喜愛(ài)學(xué)校的感情，能用自己喜歡的方式讀出對(duì)學(xué)校的喜愛(ài)，能夠背誦課文。

　　4.照田字格中生字按筆順規(guī)則把字寫端正、規(guī)范、整潔，養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文、背誦課文；運(yùn)用已有知識(shí)和能力識(shí)字、寫字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　照田字格中生字把字寫端正、規(guī)范、整潔，養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣；有語(yǔ)氣的朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、熟文引入，找聯(lián)系

　　投影：我們的學(xué)校在北京的郊區(qū)，在大山的懷抱里。美麗的野花開(kāi)滿了山坡，清清的河水從門前流過(guò)。每天，大山聽(tīng)我們讀書，小河跟我們一同唱歌。

　　師：今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)小山村，去參觀參觀，那里又是怎樣的呢？

　　二、初讀課文

　　1、提示：借助拼音朋友把課文讀通順。

　　2、銜接語(yǔ)：這里有一些生詞朋友見(jiàn)到你們了，誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)它們？課件出示

　　（1）讀一讀：瓦房、平坦漂亮的瓦房、平坦的土地

　　（2）讀一讀：悠揚(yáng)、清脆上課的鈴聲是多么清脆。放學(xué)的歌聲是多么悠揚(yáng)。

　　（3）讀句子：但是我們的學(xué)校，卻裝得下——祖國(guó)的歷史，今天和未來(lái)的理想。

　　3、把這些朋友送到課文中，看誰(shuí)能把它們讀得更好？

　　三、細(xì)讀課文

　　1、認(rèn)真的讀讀課文，誰(shuí)在告訴我們什么呢？

　　2、云、風(fēng)、小河、林濤告訴你的話，你讀懂了嗎？它們?cè)谙蛭覀兘榻B哪個(gè)地方呢？（一個(gè)山村的學(xué)校）這個(gè)山村學(xué)校怎樣呢？再讀讀課文，找一找，畫一畫有關(guān)的詞語(yǔ)、句子。

　　3、學(xué)生讀，畫，匯報(bào)。

　　A、那漂亮的瓦房就是課堂。

　　B、那最漂亮的瓦房，就是我們的課堂。你們讀讀這兩句，有什么感受？把你們的感受送進(jìn)去，再讀第二句。習(xí)瓦字利用筆順跟隨記憶字形，了；練習(xí)書寫：豎提不要寫直稍稍左斜，第一筆橫應(yīng)該上揚(yáng)一些，豎提應(yīng)該斜一點(diǎn)

　　A、小河會(huì)告訴你，上課的鈴聲很清脆。

　　B、小河會(huì)告訴你，上課的鈴聲是多么清脆。你們讀讀這兩句，有什么感受？把你們的感受送進(jìn)去，再讀第二句。

　　“悠揚(yáng)”你怎么理解？

　　引導(dǎo)理解：“悠揚(yáng)”（音樂(lè)）你們聽(tīng)這是悠揚(yáng)的歌聲，你還知道悠揚(yáng)的什么？（琴聲、笛聲）能用悠揚(yáng)說(shuō)一句話嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生采用不同句式

　　例：悠揚(yáng)的歌聲從窗外傳來(lái)。

　　這種鳥不僅羽毛漂亮，而且叫聲婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。

　　音樂(lè)老師彈的曲子悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。

　　指導(dǎo)書寫“悠揚(yáng)”兩個(gè)字。（讀詞，記字形；讀帖，觀察間架結(jié)構(gòu)；范寫“悠”字，學(xué)生練寫。）

　　4、連起來(lái)讀1—4小節(jié)，把你的感受讀出來(lái)。

　　讀第四小節(jié)，你感受到什么了？（小）

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