你覺得這只小海豹當時所處的環境怎樣？（危險）

　　你愿不愿意體驗一下當時小海豹所處的危險境地？同桌兩位同學互相配合一下，一人拿著漁網捕魚，另一名同學用手來當那只誤闖入漁網的小海豹，老師來敘述小海豹把自己弄得遍體鱗傷的經過。先開始小海豹誤入漁網，自由地游來游去，心情怎樣？后來漁網越收越緊他的心情又是怎樣？漁夫撒網捕魚時能不能出聲？為什么？（配樂邊讀邊表演）

　　（配樂）小海豹的頭上、身上到處都是傷口，已經奄奄一息了，如果這個時候再沒有人來救你你會怎么樣？

　　時間一分一秒的過去，如果在沒有人來救它，后果不堪設想，哪只小海豹想把你遇到的危險，想要活下去的心聲告訴大家？（把文章中的它換成“我“讀一讀）

　　④處理第三自然段，感受麗莎急切的心情。

　　在我們一遍又一遍的呼喚聲中，這情景被誰看見了？他是怎樣做的呢？請你們來讀一讀。（出示第三自然段）

　　你能把“立即“換成另一個詞嗎？（課件出示“立即”）

　　從中你體會到了什么？（著急、勇敢）

　　怎樣才能讀出麗莎急切的心情呢？（指名讀）

　　在這么危急的情況下，麗莎奮不顧身地把小海豹救了起來，他是多么幸運呀！

　　2、小海豹遍體鱗傷，麗莎精心照料，感受小海豹的幸運，以及他們之間的那種愛。

　　你還從那感受到小海豹幸運了？（出示第四自然段部分內容）

　　讓我們來想象一下，“麗莎給小海豹擦洗傷口，它會（ 怎么

　　怎么做），麗莎用小魚、小蝦喂它。它會（ ）”。（課件出示）

　　我想，小海豹恢復得這么快，麗莎應該不止為它做了這些，讓

　　我們發揮一下想像，麗莎還會為小海豹做些什么？小海豹又會怎么說、怎么做呢？（出示課件）

　　你們覺得麗莎對小海豹的照顧怎樣？麗莎為小海豹做了這么多，可見她是多么的喜愛這只小海豹呀！老師這里有幾個詞能很好的表達出麗莎對小海豹照顧得周到，我們來讀一讀。（課件出示詞語：無微不至、心細如塵、體貼入微、呵護）

　　正因為麗莎無微不至的照料（板書：照料）小海豹才很快恢復了健康，它是多么幸運呀！

　　3、從小海豹恢復健康，麗莎把她送回大海感受小海豹的幸運。

　　你還從那感受到小海豹幸運？（或“小海豹恢復了健康后，麗莎又把他送回了大海，讓他去找自己的爸爸媽媽，和爸爸媽媽團聚，多么幸運的小海豹呀！當時又是一番怎樣的情景呢？（課件出示句子）

　　指名讀句子

　　離別時小海豹想起了什么，令他依依不舍呢？（課件出示填空）

　　將要離別，此前的一幕幕又出現在了他們的眼前，小海豹怎能舍得離開呀！我想，此時不舍的不只是小海豹，還有……怎樣讀才能讀出他們的不舍呢？（課件出示句子齊讀）

　　麗莎和小海豹建立了深厚的感情，此刻卻要分別，這種難舍難分的樣子就是“依依不舍”。（課件出示：依依不舍）

　　4、在小海豹于麗莎的接觸中，我們體會到了小海豹的幸運，同時也讓我們感受到了麗莎與小海豹之間的不舍與愛，你能用“開始…后來…最后…”這些表示時間順序的詞語完整地說說為什么這是一只幸運的小海豹嗎？（出示課件）

　　（三）小海豹知恩圖報的舉動，感受人與動物的親密關系。

　　1、 一年多過去了，一天清晨，麗莎打開房門，驚喜地發現那只小海豹又回來找他了，這是為什么呢？請你來讀一讀第五自然段，找一找答案。（想念、感謝）板書：感謝

　　麗莎和小海豹已經一年多沒見了，好不容易見面了他們應該是什么樣的心情？誰能讀給大家聽聽？（出示第五自然段部分內容）

　　2、 文章的最后用了省略號，你們猜他們會說些什么？（師生互動）

　　（四）總結全文

　　你們喜歡這個小故事嗎？愿意回家后把這個小故事將給爸爸媽媽聽嗎？那就請你再把這個小故事讀一讀吧！（自由讀）

　　你能用“開始…然后…最后…一年后”這樣幾個表示時間順序的詞語把小海豹的親身經歷先講給大家聽嗎？（指名講一講）

　　學完這篇文章你想說些什么？

　　（五）拓展閱讀

　　像這樣發生在人和動物之間的小故事還有很多，那天我被網上一篇名為《人救一靈猴，靈猴救全村》的故事深深地吸引了，感動了，希望大家也去讀一讀。

　　（六）家庭作業

　　板書設計：

　　8幸運的小海豹

　　感謝 救、照料、送回

　　麗莎

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