評：這一次，你讀出了黃河的波濤洶涌。

　　師：有誰對這個畫面還有補充

　　再讀讀"浪淘風簸"你仿佛還聽到了什么

　　師：你想象得很生動很形象，能把想象的畫面（情景）讀出來嗎

　　預設一

　　評：你的朗讀把巨浪滔天的畫面展現出來了，真棒！

　　師：誰再來讀一讀，讓我們感到黃河的濤聲震耳欲聾。

　　預設二

　　師：你能把浪讀得再大一點嗎

　　評：這一遍老師從你讀的"浪淘風簸"中似乎看到黃河一浪高過一浪。

　　師：想象大風掀起萬丈巨浪，如萬馬齊奔浩浩蕩蕩。誰能把這種氣勢讀出來

　　師：好，讀出了巨浪排山倒海的氣勢 還有誰能讀出黃河奔騰咆哮的氣勢

　　師：再讀讀這一行"浪淘風簸自天涯"你還想象到什么

　　師：就像黃河之水天上來，奔流到海不復回。從天上來又流向天際。

　　預設一

　　評：你讀出了黃河巨浪一瀉千里 氣吞山河的雄偉氣魄。

　　預設二

　　師：你"浪淘風簸"一詞讀出了黃河波濤洶涌的畫面，你再想象巨浪滾滾一瀉千里好像來自遙遠的天邊，你再讀

　　師：讀得真不錯！讓我們感到黃河的磅礴氣勢。請女生讀男生讀全班齊讀。

　　同學們，讓我們隨著詩人的腳步一同到黃河邊去親臨其境吧！（課件）解說：這是黃河源頭，發源于青藏高原，經過一段平緩的河流，穿越峽谷 劈開萬刃山 波濤滾滾向東流 驚濤駭浪巨浪滔天如千萬匹駿馬奔騰 多么驚心動魄的氣勢！多么雄偉壯麗的奇觀！來，我們一起讀，九曲——

　　（過渡）：我們欣賞了黃河遠景和咆哮圖，你再讀讀三四行詩句，你還想象到什么畫面

　　如今直上銀河去，同到牽牛織女家。

　　要求：直上——浪大，浪高 牽牛織女家——靜謐美好

　　師：想象得真豐富，如同黃河遠上白云間jiàn的感覺。能讀出來嗎

　　評：朗讀得真有感情。你讀出了黃河直上云霄的非凡氣魄。

　　師：想象一下巨浪滾滾直上銀河，能讀出這種氣勢嗎

　　評：你讀出了黃河直上云霄的非凡氣魄。

　　師：詩人想乘著巨浪扶搖直上去尋訪牽牛織女家，誰知道牛郎織女的故事

　　請你簡單地講述一下（生述）

　　師：謝謝你為我們講述。同學們，我們不妨也隨詩人的腳步到牽牛織女家去，想象一下你會看到怎樣的畫面 （生述）

　　師：男耕女織，互敬互愛多么溫馨甜蜜呀！ 輕聲地讀，別讓我們打擾他們，誰想讀

　　師：剛才我們想象到牛郎織女的家是那么寧靜溫馨，想想怎么讀 誰來試試 你能像她這樣讀嗎

　　評：你柔柔的聲音把我們帶進牛郎織女溫馨甜蜜的家。還有誰想讀

　　評："同到牽牛織女家"讀得好，你為什么讀得這么輕柔

　　評：你的朗讀讓我們仿佛看到牛郎織女美滿幸福的生活畫面！

　　師：聽你讀"牽牛織女家" 讀得很溫和，很輕柔，我好像也感覺到牽牛織女家是那么安寧美好！

　　師：來，我們一起讀。

　　五、賞讀背誦

　　（過渡）師：詩人劉禹錫用精練的語言，將現實中洶涌的黃河與想象中靜謐的銀河相融，這是多么奇偉的想象。

　　師：還想讀嗎 請同學們自由練習吟誦全詩，體會古詩的韻味。（練讀）

　　師：同學們，誰想吟誦 （指名讀）

　　師：好，試著像古人那樣吟誦古詩，老師給你配上音樂。

　　評：同學們，他吟誦得怎樣

　　預設

　　師：誰能評一評 你覺得哪里可以讀得更好呢

　　師：說得好。誰還想評或者有好的建議

　　師：你評得很好，你能給他不足的地方做個示范嗎

　　評：你讀得抑揚頓挫，頗有古人吟詩的風范，還有誰想讀

　　評：你讀得蕩氣回腸，令人回味。

　　師：誰來像古人那樣吟誦古詩，還可以加上動作。

　　師：古人云：好詩不厭百回讀。誰還想吟誦

　　師：我們男女生合作讀怎樣 請男生讀一二行，女生讀三四行。

　　師：我們一起來讀。

　　六、課外拓展

　　黃河——偉大的母親河，民族的搖籃，燦爛文化的發源地，古往今來多少詩人為它吟誦。 同學們，用剛才的感覺自己試著讀一讀這些描寫黃河的詩句。

　　1,白日依山盡，黃河入海流。（唐）王之渙《登鸛雀樓》

　　2,黃河遠上白云間jiàn,一片孤城萬仞rèn山。（唐）王之渙《涼州詞》

　　3,君不見，黃河之水天上來，奔留到海不復回。 （唐）李白《 將進酒》

　　誰來為大家朗讀 我們一起來讀。

　　總結全課：

　　這節課，我們欣賞了唐代詩人劉禹錫創作的《浪淘沙》。古人用他們的雙腳踏遍了祖國山川河流，用飽含深情的語言寫下無數千古不朽的名篇。課余請大家收集有關的古詩讀一讀，去領略中華民族特有的古詩古韻！

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