面對孩子這些天馬行空的夢想，大部分家長大吼一聲：胡說八道些什么，你趕緊給我規規矩矩學習，以后考重點中學，考個好大學，考個公務員，捧個鐵飯碗，也好讓我們放心。

　　家長認定孩子未來的愿望是渺無邊際的幻想、不合時宜的美夢，認為他應該緊盯眼下的一畝三分地，只在這點兒地方不知疲倦地耕耘，其實這很不符合孩子熱愛變化、熱愛憧憬的心性。

　　一個沒有夢想的孩子，很難意識到他今天吃的這些苦有何意義，意識到他為什么要學習數學、英語、鋼琴、電腦。如果他沒有遠期的目標，近期的艱苦學習他是很難心甘情愿去耐受的。

　　唯有他意識到，未來的夢想與今日的學習有著千絲萬縷的聯系，意識到今日不辭辛勞是為了未來有更豐富的選擇，他的內生動力才能發芽生根，茁壯成長。

　　正如著名作家龍應臺在兒子安德烈小時候經常對他說的：

　　孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是，我希望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。當你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴。成就感和尊嚴，給你快樂。

　　作為一名勤于思考、親力親為養大兩個兒子的媽媽，龍應臺還清醒地認識到金錢和名聲，都不是下一代幸福快樂的核心元素。

　　她與兒子這樣談過：

　　假定說，橫在你眼前的選擇，是到華爾街做銀行經理或者到動物園做照顧獅子河馬的管理員，而你是一個喜歡動物研究的人，我就完全不認為銀行經理比較有成就，獅子河馬的管理員就‘平庸’。每天為錢的數字起伏而緊張而斗爭，在你心目中很可能不如每天給大象洗澡，給河馬刷牙。

　　從這一點上來說，夢想是沒有高低貴賤之分的，只有合適不合適孩子之分。因此，與孩子一起觀賞其夢想的種子，一同種下它、澆灌它，想方設法培育它，如果我們家長先做到了這一點，你會發現孩子的學習自覺性培養起來并不難，因為自覺自愿，永遠屬于一個有目標的人。

　　05

　　對孩子的學習事無巨細

　　家長對孩子的學習，不管是預習的監督，還是作業的檢查，不管是背誦的推進，還是復習的細節，都要圍追堵截，一一追問，一一落實，一點自主的空間也不給孩子。

　　家長也許意識不到，就是這樣的事無巨細親力親為，反而扼殺了孩子學習的主動性與自覺性。

　　這就像我們遇到一個事無巨細都要思慮、監管、修正，事事都不放心下屬的上司一樣，最終，下屬們都會變成算盤珠子，變成“無腦巨嬰”，推一推，動一動。

　　沒錯，下屬會想：反正我想了也沒有用，都不會合你的意；反正考慮進步呀、業績呀，都是你的事，你愛管，不妨把所有動腦筋的事都讓給你。工作就是這樣變成上司一個人的事的，同理，學習就是這樣變成家長的事的。

　　孩子還小，本身對自己與家長各自負責的領域就界線不分，而家長的大包大攬，又加劇了這一跡象。若要培養在責任方面界線分明的孩子，我們做家長的是否應該后退一步，讓出激發孩子主動性的空間來呢？

　　父母應該做的是激發出孩子的潛能，把他的熱情調動起來，讓他自己干勁十足地學。這里有一些給父母的提醒：

　　讓孩子自己單獨處理功課，讓他自己多動腦筋，多探索。

　　當孩子做作業遇上難題，向你請教時，千萬不要立刻為他講解，應該問一問孩子是怎么想的，看一看他在什么地方想得不對，這可以使你了解他的思維，以便有的放矢地指導孩子學習。

　　切記不要替孩子做功課，即使孩子不停的央求你，或是你很同情孩子大量的家庭作業。你需要引導孩子對自己的事負責。

　　當孩子對某位老師有意見時，要告訴孩子，你可以不喜歡老師，但你不能拒絕學習知識。你學習是為了自己，是為了你以后的需要。老師也終將會離你而去，而知識卻是你的，是你終身的財富。

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　　06

　　給家長們的最后提醒

　　解決內生動力，要舍得放手。

　　把孩子的一切吃喝拉撒都服侍好，為了24小時陪讀、陪寫作業，家長放棄自己的事業追求、朋友交往，放棄培育自己的興趣愛好。

　　這樣的貼身緊逼，事實上就是沒命地讓學習的外在動力遮蔽了孩子的心靈空間。外力太猛，等于把孩子學習的內生動力完全打壓了，孩子每天被嚴格監控，處于動輒得咎的狀態，不對學習超級反感才怪。

　　若要孩子逐步樹立“學習是我自己的事，我要對自己的未來負責”的心態，家長對孩子的日常學習要逐步放手。

　　基本上，三年級之后就不要再陪寫作業，四年級就不要介入孩子的考試總結與日常預習，五年級之后就要讓孩子自己挑選輔導班，六年級要讓孩子自己挑選升學的道路……

　　總之，只有你放出這樣的信息——孩子，媽媽并不能為你的未來撐起保護傘，學習，就是你一根傘骨、一根傘骨地積攢自己遮風避雨的本錢，孩子才會意識到，學習，是安身立命的需要，是未來生活最關鍵的基石，是他必須去面對的挑戰。

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