學生自由讀4～9段。

　　1、你喜歡讀哪一段或哪幾段？

　　學生自由讀課文。

　　為什么喜歡它？

　　要求學生把自己的體會讀出來。

　　2、師點拔：

　�。ㄒ唬� 你認為第四段有趣嗎？你有這樣的經歷嗎？把自己的高興的心情讀出來。

　　（二） 很多同學都喜歡5、6、7這三段吧？怎樣有趣呢？能說一說嗎？指名讀，評讀，齊讀。

　�。ㄈ�） 夏天的夜晚，我們同樣可以在樹下找到快樂。（指名讀、評讀、齊讀第8段。

　　（四） 秋天來了，大樹同樣能給我們帶來快樂。

　　指名讀、評讀、齊讀第9段。

　�。ㄎ澹� 你喜歡大樹嗎？讓我們美美地讀1~9段吧，好好夸夸大樹吧。（齊讀、男女生賽讀）

　　3、你們還想在樹下干什么？玩什么？（拓展思維）把你們想做的事說一說。

　　樹真好。——————————。

　　4、樹給我們帶來這么多快樂，我們有想為它做點什么？

　�。ㄒ唬┏鍪镜�10自然段，指名讀，齊讀。

　�。ǘ�）我們的身邊會變成什么樣？

　�。ㄈ�）出示第11自然段，指名讀，齊讀。

　　（四）播放課件，讓學生感受樹木成森林的美景。

　�。ㄎ澹�齊讀10～13段。

　　三、配音齊讀全文。

　　四、即興背誦。個別背、小組背、表演背誦自己喜歡的段落。

　　五、指導書寫。

　　1、出示要求會寫的字：

　　2、學生認讀生字，并仔細觀察：

　　你記住了哪些字形？你認為哪個字難寫？

　　3、師范寫：低

　　4、學生描寫、臨寫，并評議。

　　板書設計：

　　22、樹真好

　　樹真好 人人來種樹 世界真美妙

　　第三課時

　�。ㄕn堂練習）

　　一、比一比，再組詞。

　　擋（ ） 鬧（ ） 握（ ） 咪（ ）

　　當（ ） 市（ ） 屋（ ） 瞇（ ）

　　二、找反義詞。

　　熱鬧（ ） 低（ ） 矮（ ） 涼爽（ ）鬧（ ）靜（ ）

　　三、照樣子寫詞語。

　　1、吵吵鬧鬧 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

　　2、搖哇搖　（ �。� （ 　 ） （ 　　） （　　�。�

　　3 靜悄悄 （ ） （ ） ( )

　　四、寫一寫：樹能給我們帶來哪些好處？

　　課后反思：

　　《樹真好》是一首優美的散文詩。課文為我們展示了一幅樹木與人類、與大自然和諧共處的美好畫面。這首散文詩語言優美、通俗易懂，緊密聯系生活，深深地感染著讀者。

　　結合本文教材特點和學生實際，我在教學設計上注重指導學生確定學習目標，以讀為本，促進學生主動發展。初讀時，我引導學生安排自己的學習，遇到不會的字詞和讀不通的句子尋求解決辦法，然后自檢交流，互動學習。再讀理解、體驗情感時，我尊重學生的個性選擇，讓他們選擇閱讀的方法、內容及學習伙伴，充分調動了學生的學習興趣，學生在主動參與、選擇中個性得到張揚，有了自己獨特的感受和體驗。

　　為了發展學生的語言，使他們所學知識得到拓展，在教學結束時，我引導學生結合課前收集到的信息，聯系生活實際及自己的理解，說說：樹還有哪些作用？能給你帶來哪些快樂？并且仿照文中的句式編寫一節散文詩。學生的思想很活躍，編出了一節節生動、活潑的詩句。

　　通過對本課的學習，學生不僅感受到優美的語言，而且感受到大自然的美好、世界的美妙，同時意識到人與自然和諧相處的重要性，增強了環保意識！

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