生：朗讀。

　　師：誰能來為他評一評？

　　五、教師小結。

　　同學們，課文通過8歲的小高斯只用了很短的時間就計算出一道復雜數(shù)學題的故事，教育我們從小要養(yǎng)成細心觀察，善于思考的良好習慣。如果我們在平時的學習生活中能夠細心觀察、善于思考，也許會有第二個、第三個小高斯在我們班里出現(xiàn)，說不定比他還出色呢！

　　板書設計：

　　聰明的小高斯

　　老師→出題→不耐煩→驚訝

　　小高斯→算出→檢查→正確

　　（不大一會）（敏捷）

　　第二課時

　　一、復習。

　　1、同學們，上堂課我們學習了《聰明的小高斯》，誰能說說小高斯什么樣的品質給你留下了深刻的印象？

　　2、在生活或學習中，你有沒有用不同的方法解決同一問題的例子？說給大家聽一聽。

　　二、識字。

　　1、課文要求我們識的生字還認識嗎？咱們開火車讀一讀。如果讀的對，其他同學跟讀。先從哪組開始？

　　2、分析生字。

　　①努：奴+力（肯定）。還有什么方法記這個字嗎？（力→形旁，奴和努） 我們根據它是形聲字，也容易記住這個字。這些字里，還有哪些字是形聲字？

　　②用口訣法記住“德”字：十四人一條心，同心同德向前進。 用口訣法記住“勵”字：左面是嚴厲，右面是動力，總能給你以鼓勵。 用口訣法記住“序”字：在廣場遵守公共秩序就是給予別人以方便。

　　③課件出示“砌、磚”比較這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 分析后，再讀讀這些字，老師指哪個，你就讀哪個？

　　三、寫字。

　　1、要寫的字有哪些？出示，領讀。

　　2、按結構分類：左右、上下、半包圍

　　3、在左右結構里， 左右平分的字有哪些？ 新、數(shù)、所：介紹新部首“斤”字旁。 演→也是左右相等的字嗎？（左窄右寬）書寫時，還要注意什么？

　　4、上下結構的字。 努→

　　①奴稍寬一些，“力”不要寫太扁。奴字的捺要伸展。這是上寬下略窄的字。

　　②師范寫。 育→

　　①也是上寬下略窄的字。 書寫時注意：上橫要長，上面扁一些。下面的“月”瘦一些，要托住上半部分。

　　②誰上黑板寫一個，其他同學下面寫。

　　5、半包圍的字。 題→

　　①這個字的部首朋友——“頁”。

　　②觀察“是”字有什么變化？

　　③注意第九筆的捺要平要長。

　　6、獨體字：共、免。注意書寫時要勻稱。

　　四、選字組詞。

　　五、自選詞語。

　　文章寫得很精彩，里面有許多非常好的詞，你喜歡哪個，找一找，把它寫在詞語手推車里。（匯報）

　　六、課外閱讀。

　　窮畫家變成了富翁

　　美國有一個名叫海曼的窮畫家，非常用功，不過由于他畫法不得當，又沒有名師指點，所以一直沒有成名。那么，他是怎么變成富翁的呢？ 海曼經常用小鉛筆和小橡皮畫素描，往往畫了擦，擦了畫。在畫的時候，他經常把橡皮弄丟了。貧苦的海曼為了不讓橡皮輕易地丟失，就開始想辦法。他把橡皮切得很小，然后用鐵皮把它固定在鉛筆頂端，稍加工一下，就變成了現(xiàn)在任何一個文具店都可以買到的那種附有小小橡皮頭的鉛筆。海曼因此而獲得了專利權，后來成了富翁。 海曼把鉛筆和橡皮頭組合在一起，方法雖簡單，但這種把兩種東西組合起來，從而產生出一種新的、具有附加價值的思考方法，卻為人們所重視，并被運用到實踐中去，收到立竿見影的效果。

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