他的病（ ）好了，（ ）整天躲在家里，不愿意去上學，（ ）最好的朋友（ ）不愿意見，大家都很著急。

　　有了這兩句連接的詞，句子通順了，更看出作者好難過。讀時突出這兩組連接的詞。（課件出示）

　　看來，人物有什么樣的心情，就有什么樣的表現；有什么樣的表現，就體現什么樣的心情。

　　（2）布萊恩的小伙伴們，有什么樣的表現。請同學們用筆畫一畫，并想想他的內心世界是什么？

　　課件出示

　　一天，同班的一個男孩兒對自己的媽媽說：“我想把頭發全剃光，這樣，布萊恩就不會是學校里唯一的光頭男孩兒了。”媽媽贊同地點點頭，拿出剃刀，幫兒子把一頭柔軟的金發全剃光了。

　　通過這個小男孩兒的言語和表現，你能猜猜他在想什么？

　　如果你是布萊恩的同學，你愿意把頭剃光嗎？是啊，看來天下的孩子都是一樣的善良，有愛心。

　　課件出示

　　這一天，學校里有了一個光頭男孩兒。第二天，學校里又多了一個光頭男孩兒。第三天，學校里出現了一群光頭男孩兒。

　　第四天，感人的畫面出現了

　　課件出示

　　第四天清早，這一群光頭男孩兒來到布萊恩家門口，他們大聲地叫著布萊恩的名字。布萊恩看到這情景，激動地跑出屋子。這一群光頭男孩兒相擁在一起……不一會兒，他們一起高高興興地向學校走去。

　　他們相擁在一起，此時布萊恩心里一定有話對小伙伴們說，會說什么？小伙伴會怎么說？看來人物的表現，體現人物的內心。他們什么也沒說，緊緊相擁在一起，此處無聲勝有聲呀！誰讀出他們真誠友愛的情。

　　布萊恩高興嗎？他高興什么？他的小伙伴高興嗎？他們高興什么？你高興嗎？你高興什么？

　　把高興的心情讀出來。

　　5.拓展一

　　過渡：孩子們，這樣關心他人、熱心助人的故事有很多，老師帶來了幾篇，想不想讀讀。讀之前先讀讀閱讀要求，也許對你閱讀會有幫助。

　　拓展一：閱讀《蘇珊的帽子》

　　閱讀提示

　　1. 用文中的詞語說說小文寫了一件什么事？

　　2. 蘇珊的心情怎樣？哪些表現體現了她的心情？請用“ ”畫出體現心情的語句。

　　3. 老師和同學怎樣做的？請“~~~ ”畫出來，他們是怎樣想的？

　　引導學生圍繞閱讀提示完成閱讀，并讀好體現人物內心的句子，讀好體現人物美好情感的句子。

　　拓展二：誦讀《礁石》

　　如果這樣的孩子出現在我們身邊，我們還會怎樣幫幫他們呢？其實我們送給他一首詩，更能激勵他，讓他有自信。出示艾青的《礁石》，

　　讀一讀，讀出怎樣的礁石？這首詩送給他們行不行？誰來用朗讀來安慰他們。如果我們自己遇到困難時，讀讀這首詩，會怎樣？（更堅強，笑對人生）讓我們一起讀讀這首詩，把它也送給我們自己。

　　拓展三：回家和媽媽閱讀《掌聲》

　　拓展四：回家和爸爸閱讀《一只巴掌也能拍響》。

　　板書設計：

　　一群光頭男孩兒

　　難過：整天躲 不愿意

　　同情：剃光頭 一起……

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