四、再讀課文，練習說話

　　1.自由讀。選擇自己喜歡的方式讀，可朗讀，可默讀，可分角色讀。

　　2.交流讀。向學習伙伴請教——自己哪里讀得好？哪里還需要改進？

　　3.競賽讀。每組推薦一名同學讀，大家評議，互相取長補短。

　　4.練習用“漸漸地、靜靜地、惋惜地”說話，看誰說的句子有新意。

　　五、寫字練習

　　學習“弟、哥、骨、微、漸”四個字。

　　1.學生觀察：寫這幾個字應該注意什么？

　　2.教師范寫指導：“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下面的“月”字變撇為豎。“漸”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。

　　3.作業展示，師生評議。（個人自評最滿意的字——同桌互評最滿意的字——小組評選“寫字能手”——全班展示自己的作業）

　　第二課時

　　一、復習導入

　　以“摘果子”的方式復習本課的生字。

　　二、學習第1～4自然段

　　1.自由讀1～4自然段，思考：鹿弟弟為什么說哥哥的玫瑰白栽了？

　　重點交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？

　　2.指導讀黃鶯和微風的話：練習讀——分角色讀——挑戰讀。

　　3.師出示一組句子，找出文中的一對近義詞：玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。花骨朵漸漸地長大了。理解“漸漸”，體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。

　　4.體會小鹿沒看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指導朗讀，練習說話。

　　三、讓學生嘗試自學5～8自然段

　　1.師：要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時的樣子，該多好啊！小朋友們，想看看嗎？

　　讀一讀第5～8自然段。

　　2.老師扮演小鹿，發給學生“黃鶯”和“微風”的頭飾，引導學生扮小鹿的朋友，告訴小鹿玫瑰開花時的樣子。

　　3.學生自由分組研究角色，表演課文5～8自然段。

　　4.指導學生分角色有感情地朗讀課文。

　　四、拓展練習

　　1.假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢？

　　2.激勵學生充當小鹿的各種朋友，告訴小鹿看到的玫瑰盛開情景。

　　五、總結全文，感情朗讀

　　教師小結：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。

　　六、寫字練習

　　學習“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7個字。

　　1.自學：認讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。

　　2.小組交流：用什么方法才能又快又準地記住它們。

　　3.學生反饋后聯系已有知識，教師進行遷移式書寫指導：如燒—澆、躲—躺等。

　　4.學生書寫。

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