二、注重課堂語言的運用

　　課堂教學語言是教學信息的載體，是教師完成教學任務的主要工具，教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養在極大的程度上決定著學生在課堂上的智力和勞動效率。”課堂教學語言不僅是文化的載體，更是情感交流傳遞的重要手段。它可以激活思維，開闊思維，引起聯想，充分調動學生學習的積極性。這節課中，無論是導入語，還是結束語，或是過渡語，我都精心準備，每每都給學生以美的享受。如學習第二自然段，我是這樣描述：長安街上，到處是閃爍的燈，到處是流動的光，多美呀！我們一起游覽了長安街，看到了金碧輝煌的天安門，川流不息的汽車，被彩燈勾畫出雄偉輪廓的高大建筑物，使我們流連忘返，你能讀出內心的感受嗎？請讀出長安街的美。學習第三自然段，我是這樣描述：欣賞完這兒的美景，我們再環形路上去看看，那里的景色更是流光溢彩。學習第四自然段，我是這樣描述：你在游覽商業街時，又看到了什么呢？并感受它的美。因為改革開放的春風給王府井、西單商業街帶來了翻天覆地的變化。學習第五自然段，我是這樣描述：這是一幅美麗神秘的畫面！請把古老的故宮讀“亮”了，把古老的故宮讀年輕了。學習第六自然段，我是這樣描述：游覽了金碧輝煌的長安街，五光十色的環形路，煥然一新的王府井、西單商業街，銀光閃閃的故宮，此時此刻，你們的心情怎樣？你能用文中的哪一句話來形容夜晚的北京？總結全文，我是這樣描述：同學們，國家強盛了人民才能過上幸福的生活，今天我們了解到祖國首都北京的夜景是那么明亮、輝煌，改革開放給我們祖國帶來的巨大變化。我驕傲，我自豪，因為我生活在美麗富饒的中國。學生聽完這樣煽情的話語，學習的勁頭就更足了。

　　三、把握住了好時機，恰當運用多媒體。

　　新課標要求教師在教學過程重要引導學生：“在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,有所感悟和思考受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪，享受審美樂趣。”

　　可是我們二年級的孩子以形象思維為主，僅僅依文本很難感受到北京的美。因此我就通過多媒體技術，聯系生活場景，在圖片欣賞的過程中，讓理性的文字變得感性，每一個優美的詞都變成了生動鮮活的畫面印在腦海中，再通過有感情的朗讀，加深了孩子對文本的理解和體驗，從而享受到了審美的樂趣。

　　因為我們低年級孩子對北京了解甚少，我通過課前精心設計制作白板課件，創設情境，化動為靜，化虛為實，吸引學生的注意，將他們的興趣逐步轉移到語文學習上來。我還充分利用現代信息媒體作用播放北京美麗的夜景，讓學生充分領略北京的美麗。把握恰當的時機運用多媒體技術，激發了學生的學習欲望，提高了課堂學習效率。通過這樣的電化教育，不僅使學生的心靈與作者得到了溝通，縮短了學生與課文的心理距離，而且便于學生在學習課文內容時產生豐富的聯想，以培養學生的想象能力。

　　當然，本節課還存在許多不足和需要改進的地方。就教師本身來講，我認為在課堂上還需進一步引發激情，只有教師的激情達到了一定的高度，才能喚起學生的求知欲望，這一點是我在今后的教學過程當中需要加強的。另外，我認為教師在課堂上的隨機性也是很關鍵的，我在本課教學的最后一個環節沒有及時收尾，從而讓整節課顯得不完美。

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