2．說一說它的含義及是怎么撥的．

　�。ǘ�）生生互練

　　一人說數，另一人撥出，并說一說．兩人互換再練．

　　四、活動三：對口令．

　�。ㄒ唬�師生互對

　　例：教師說16，學生對1個十和6個一．

　　教師說1個十和7個一，學生對17．

　　（二）生生互對

　　五、活動四：填、讀尺子上的數．

　　（一）出示圖片：寫一寫

　　師生一起將尺子上的數補充完整．

　�。ǘ�）教師提問

　　1．比15小比11大的數有那些？

　　2．17的前面是幾？后面是幾？

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　　3．你還能提出那些數學問題？

　　六、活動五：找一找生活中的11～20各數，密切數與生活的聯系．

　　找一找，說一說你在生活中的哪些地方見到或用到了11～20各數．

　　七、活動六：說一說這節課你有什么收獲？

　　教案點評：

　　通過給學生準備的獎品的數如何表示這一懸念導入，引起學生的興趣。通過自己捆小棒來體會10個一就是1個十，并讓學生通過擺小棒和在計數器上撥一撥以及邊撥邊說等環節來讓學生理解11～20各數的含義，并通過對口令和快速撥數等活動來進一步使學生掌握11～20各數。通過填寫和讀尺子上的數以及引導學生提問等使學生掌握20以內數的順序和大小，最后設計了讓學生說一說生活中的11～20各數這一環節，密切數與生活的聯系，讓學生感受到數學在生活中無處不在。

　　探究活動

　　聽口令，做動作

　　活動目的

　　使學生進一步熟悉20以內數的順序、組成以及大小比較．

　　活動準備

　　1-20的數字卡片

　　活動過程

　　1．20名同學每人胸前都佩戴一張數字卡片．

　　2．教師說要求，學生活動．如：按從小到大的順序排隊，比17大的數出列，分別介紹自己（說組成），兩位數原地轉兩圈，找相鄰的數做朋友，15后面第三個數教大家做動作等．

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