3、我們身邊或生活中數量是6—10的物體有許多，誰能用上6—10中的任意一個數字說一句話？

　　[設計意圖：在交流數數方法的時候，教師注意引導學生展示不同的數法，有效地培養了學生解決問題策略的多樣化。通過讓學生從生活中找數量是6—10的物體，并試著說一句話，不但引導學生用數學的眼光觀察生活，而且語言表達能力也從中得到了培養。]

　　活動三：體會序數的意義

　　1、看，玩老鷹捉小雞的同學多開心呀！從前面數，扎辮子的女孩排第幾？從后面數呢？

　　2、誰能當小老師檢查一下同學的掌握情況呢？

　　3、小結：1、2、3 ……10還可以表示第1、第2、第3……第10。

　　[設計意圖：關于序數，學生有豐富的生活經驗。為此，解決了 “扎辮子同學排第幾”的問題后，教師根據一年級學生表現欲強，愿當小老師這一特點，讓他們提出問題檢查同學的認識情況，很好地調動了學生學習的積極性，教學效果不言而喻。]

　　活動四：對數意義的拓展

　　1、觀察跑步的同學，排第一的是幾號？這里的“5”表示什么？小組討論。

　　2、匯報與補充。

　　3、小結：這里的5既不是表示5個，也不是表示排第5，而是此運動員的代號。

　　[設計意圖：通過此環節的教學，旨在使學生體會數還能簡單明了地表示事物。由于這一知識點對學生來說有難度，教師安排了小組學習，讓學生在思考、交流、碰撞、提升中逐漸清晰認識。]

　　活動五：6—10各數的書寫

　　1、剛才老師寫的數字漂亮嗎？你想不想寫寫看？

　　教師在田字格中邊示范邊講解6—10各數的寫法，重點說明從哪里起筆，在哪里拐彎，在哪里停筆及在方格中的布局。（有條件的可以利用課件動態演示講解，提高學生書寫的積極性）

　　2、8學生容易寫反，注意指導。

　　3、學生練習。

　　4、師生評價同學書寫的情況，以便更好地進行書寫。

　　[設計意圖：準確、流暢書寫6—10各數，是學生學習數學的基本功之一，而教師針對學生容易把8的筆順寫反這一情況，著重指導8的書寫，以突破教學難點。]

　　活動六：自主練習

　　1、第1題：圖中有哪些小動物？各有多少？用哪個數字表示呢，連一連。

　　指導學生用直尺連線。

　　你是怎樣想的？

　　2、第2題：師生先邊伸手指邊說：“一個手指，添上一個是2個，再添一個是3個……。”然后指導學生把7—10的點子圖畫上，并練習寫數。

　　活動七：總結延伸

　　這節課學得高興嗎？課下想一想自己所在列的位置，下節課我們進行交流。

　　[設計意圖：培養學生初步的數學應用意識，是新課標所倡導的。本節課安排學生思考自己所在列的位置，應用所學的序數問題解決身邊的實際問題，讓學生感受到數學有趣、好玩、好學。]

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