幼教網整理了2018青島版一年級數學上冊《20以內的進位加法》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　突破方法：

　　讓學生通過動手擺一擺認識湊十的過程，從實物中抽象出算法，培養學生的抽象思維能力。運用遷移規律，讓學生自主探索8加幾，7加幾，6加幾的計算方法。并在用數學的過程中不斷加強算法的練習。

　　教學準備：

　　課件，小棒

　　教材分析：

　　本課時是在學生已經理解和掌握用湊十法計算9加幾的基礎上學習的，計算的方法與上節相同。同時，本節教材兼有鞏固上節教材的任務。本節教材也分兩段進行，第一段是口算方法，第二段是“用數學”。

　　口算方法的教學，先讓學生從情境中引入8加幾的計算，然后通過讓學生擺一擺解決8加幾等于多少的問題，認識把8湊成10的過程，并通過在算式下標注湊十過程的方法，及時抽象用“湊十法”計算8加幾的方法，加深對“湊十法”的理解和掌握。再運動知識遷移的規律，探索7加幾，6加幾時如何把7、6湊成10，提高學生探索解決新問題的興趣，培養學生的學習能力。

　　“用數學”環節的教學，與9加幾“用數學”內容相比，難度有所增加。解決問題所需要的數據，需要學生自己收集。并讓學生體驗用不同的方法解決同一問題，促使學生學會從不同的角度分析思考問題，探尋不同的解決問題的方法。

　　學情分析：

　　在學習9加幾的時候，學生對湊十法已經有了一定的了解。但由于是單一的練習，只知道機械地分出一個 1來，為什么要分出1來卻不太清楚。所以在學習8、7、6加幾的時候對要分出幾來湊十可能理解有一定的困難。一定要通過擺一擺，說一說，再與9加幾時分出來的數進行比較，讓學生理解這一道理。

　　教學設計思路：

　　本課時是在已有知識經驗的基礎上，進一步理解和掌握湊十法。充分運用遷移規律，放手讓學生通過擺一擺，說一說，寫一寫，理解和掌握8、7、6湊十的方法，逐步從具體的事物中抽象出算法，達到脫離實物通過思考也能算出得數。體會交換加數的位置，得數不變的道理，培養學生的思維能力。通過解決問題的教學，培養學生從多角度來思考問題，尋找解決問題的方法。學會根據圖意和問題思考，確定計算方法解決問題。進一步理解加減法的意義，為學生以后運用加、減法解決問題做準備。

　　教學措施：

　　在教學過程中，充分利用知識遷移的規律，遵從從具體到抽象的原則，讓學生通過具體實物擺一擺、說一說，充分理解湊十法。通過8加幾與9加幾算法異同點的比較，進一步理解如何湊十。再圈一圈，畫一畫幫助學生掌握用湊十法進行計算。最后脫離實物通過思考能迅速準確地進行計算。

　　第三小節：5、4、3、2加幾

　　教學內容

　　義務教育課程標準數學人教版一年級上冊第110～111頁內容。

　　教學目標：

　　知識與技能

　　會用“湊十法”或“加法交換律”進行計算，逐步提高計算速度和計算能力。

　　情感目標

　　培養認真細致的學習品質。培養運用舊知識解決新問題的能力。通過豐富的活動和有趣的情境，激發學習興趣，培養學科情感。

　　過程與方法：

　　通過多種形式的練習和競賽，提高學生的計算速度與計算準確率。

　　教學重點難點：

　　使學生悟出5、4、3、2加幾的最好的計算方法就是“湊十法”或“加法交換律”

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