（5）擺20

　　師：19根小棒再添上一根是多少根？怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢？請小朋友們與你的伙伴商量商量，再合作擺一擺。 請小組同學說說擺的結果。

　　師小結：對19根再添上一根就是20根了，我們要把這一根放在9根那一堆里，這樣單根的又滿了10根又可以捆成一捆了，現在有兩捆小棒，是2個十，2個十就是20。（板書：2個十是20全班齊讀。）

　　（6）課間活動

　　唱拍手歌，讓學生拿小棒11-20，邊拿邊說：

　　一個十，一個一，合起來是十一

　　一個十，二個一，合起來是十二

　　一個十，三個一，合起來是十三

　　一個十，四個一，合起來是十四

　　一個十，五個一，合起來是十五

　　一個十，六個一，合起來是十六

　　一個十，七個一，合起來是十七

　　一個十，八個一，合起來是十八

　　一個十，九個一，合起來是十九

　　兩個十，合起來是二十。

　　（小棒也累了讓它在一邊先休息休息吧。）

　　3、借助計數器認數、寫數。

　　師：認識數，我們還可以請一位朋友幫忙，它的名字就叫計數器（出示實物教具）。

　　（1）師介紹計數器：從右邊起第一位是個位，第二位是十位。

　　（2）生找一找計數器上的個位和十位，并說一說。

　　（3）談話：認識了計數器，我們現在一起看看該怎么用計數器。

　　（4）聯系小棒圖向學生講解撥珠的方法，帶著學生一起撥11，問：11是幾個十幾個一，生答略。

　　師：一個十應該在哪位上撥幾顆珠子，一個一又在哪位上撥幾顆珠子。

　　通過師的啟發誘導，讓學生認識到十位上的1顆珠子表示1個十，個位上的1顆珠子表示1個一。

　　（5）對著計數器寫11，進一步加深學生對11的認識。

　　（6）看圖寫數后，提問：十位上和個位上的1一樣大嗎？

　　（7）學生討論并交流。

　　（8）老師補充：數字寫在不同位置意義不同，十位上的1表示1個十，個位上的1表示1個一。

　　（9）試撥“15”。

　　電腦出示15根小棒（1捆添上5根），讓學生試撥。展示一學生所撥計數器，并讓他說撥法，然后全班同學互相幫忙，訂正撥法。并在練習紙上寫出“15”。

　　（10）電腦出示19根小棒（1捆添上9根），讓學生撥出“19”，比比誰又對又快，并在練習紙上寫出“19”。 反饋時，拿兩、三個學生練習紙展示講評。

　　（11）教學“20”的認識。（電腦演示）

　　①師：“19再添上1個一，是幾？20有幾個十，在計數器上怎樣撥。”

　　②反饋時，引導學生說說為什么要在十位上撥兩顆珠子。個位上為什么一個珠子也不撥？

　　③讓學生寫20，講評時，強調個位上1個也沒有，用0占位。如果個位上不寫0，我們寫出來的數是什么？注意2、12和20的區別。

　　(12)教學例3，邊讀邊寫。

　　教師指導書寫，學生獨立完成“邊讀邊寫”。（師巡視，指導書寫有困難的學生）

　　三、有趣練習，鞏固新知（電腦出示）

　　1、游戲：我數數，你撥珠，從5數到20

　　2、搶答題。（電腦出示）

　　（1）16里面有（ ）個十和（ ）個一。

　　（2）從右邊起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位。

　　（3）19里面有（ ）個十和（ ）個一。

　　（4）( )個十和( )個一合起來是14。

　　（5）20里面有（ ）個十。

　　（6）十位上是1，個位上是2，這個數是（ ）。

　　3、比一比：誰的速度最快。

　　找出數學書的第10，11，12，14，16，17，19，20頁。

　　4、拓展——打電話。電腦出示P67頁第5題。

　　四、總結

　　師：今天我們學習了什么？ 11-20這些數，在我們的書上有，在我們的生活中有，還有哪些地方有這些數呢？請小朋友們課后做個有心人，注意觀察和思考，這樣我們就會越來越聰明。

　　五、板書設計

　　認識11——20各數

　　10個一是10，1個十是10

　　從右邊起第一位是個位，第二位是十位。

　　十位上的1表示1個十。

　　個位上的1表示1個一。

　　2個十是20。

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