教學過程：

　　一、 故事激趣，引入新課

　　（一）出示地圖。

　　戰國時候，中原 大地并立著七個小國：秦、楚、韓、魏、趙、燕、齊。在這七個國家中， 秦國的國力最強大，其他六個國家勢力較弱，但相互之間實力相當。秦國 一直野心勃勃，想吞并其他六國，統一天下。有一回，趙國和燕國鬧了點 小矛盾，趙王大怒，決定攻打燕國。秦王大喜，相信統一天下的機會來了。 然而，有個叫蘇代的人聽說了這件事后，急忙求見趙王。蘇代只給趙王講了一個故事，立刻打消了趙王攻打燕國的念頭。

　　這是什么故事呢？具有這么大的魔力？居然能夠阻止一場戰爭？

　　（二）出示動畫，了解故事。

　　1.指出動畫中的兩種動物和人物。

　　（1）看動畫，回答。

　　（嘴巴又尖又長是什么？） 板書：鷸

　　（有堅硬的外殼兒是什么？）板書：蚌

　　（還有個人物？——漁夫）。板書：漁夫。

　　（2）這就是《鷸蚌相爭，漁夫得利》的故事

　　板書：鷸蚌相爭

　　（三）揭示課題，提出問題。

　　1.分析課題，齊讀課題。

　　2.學生質疑，問題導航：（ 鷸和蚌為什么會爭斗？它們是怎樣爭斗的？ 結果怎樣了？）

　　3.明確目標。（出示教學目標）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　播放音頻比較朗讀，要求

　　1、注意讀準字音，讀通句子。

　　2、 學習概括： 快速瀏覽課文， 用簡練的話說說文章主要講了個什么故事？

　　三、品讀課文，理解寓意

　　（一）1. 設疑：造成這樣的結果，是誰的錯呢？

　　2. 是鷸鳥的錯？是河蚌的錯？

　　3.學生自由分組，展開辯論

　　正方：是鶩的錯，因為它想吃蚌的肉…..

　　反方：是蚌的錯，它不應該夾住鷸的嘴…..

　　教師：兩者都有錯（無論學生先說是誰的錯，均可回到兩者 同時有錯的回答中）

　　教師：是這樣嗎？讓我們來從課文中找出根據來。

　　（二）：自學課文。

　　小組討論：

　　（1）理解“心曠神怡、暗自得意、反唇相譏、互不 相讓、怒目相視、輕易而舉”等詞語的意思。

　　（2）鷸蚌為什么爭斗？怎樣爭斗的？結果怎樣？

　　（3）導致鷸蚌被捉結果是誰的錯？誰勝利了？誰 受益了？

　　（4）討論本課蘊含的道理。

　　（三）揭示寓意。

　　１.小結：鷸和蚌就這樣相持著，誰也不讓誰，直到彼此都筋疲力盡， 最后都被漁夫捉住了，這就叫鷸蚌相爭，漁翁得利。

　　2.重溫寓意。（出示）

　　故事哲理 互相爭斗、 互相爭斗、互不相 讓，只會兩敗俱 讓第三者得利。

　　傷，讓第三者得利。

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