幼教網整理了2018滬教版一年級數學下冊《連加、連減、混合加減》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1. 使學生掌握連減、混合加減運算的方法，能正確地計算100以內的連減、加減混合運算算式。

　　2. 通過情境培養學生知識的應用能力。

　　3. 培養觀察、比較、分析能力，養成認真審題的學習習慣。

　　4. 初步培養學生思維的靈活性，提高計算能力。

　　教學重難點：

　　1. 連減、加減混合運算。

　　2. 判斷一些連減、加減混合算式能否簡算。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　開學了，小熊要購買學習用品。

　　出示：蠟筆7元 尺2元 鉛筆盒12元 故事書8元 字典15元 橡皮3元 鉛筆4元 書包45元

　　1. 看到這些信息你能想到哪些數學問題？根據這些信息來編題（小組內交流）。

　　2. 如果這些學習用品小熊都要買，它要準備多少錢？比一比，誰算得快？ 交流不同算法。

　　（1）按順序把每個數加起來。

　　（2）12+8=20 45+15=60 3+7=10 20+60+10+2+4=96 你喜歡哪種算法？

　　（在計算連加時，我們已經發現了這個好方法。把能湊成整十數的兩個數先加起來，這樣計算既快又正確。）

　　二、探索新知

　　1. 現在小熊有64元，想買鉛筆盒和故事書。它列式算出還要找回44元。

　　板書：64-12-8=44 它列了一個什么算式？

　　出示課題：連減

　　（1）按照小熊的連減算式，應該先算什么再算什么？

　　（從左往右依次計算）

　　板書：一看運算符號。

　　（2）這個問題還可以怎么算？

　　討論、交流算法：12+8=20 64-20=44 比較兩種方法，你喜歡用哪種方法計算？ 小熊不明白為什么結果都是44元，為什么我們比它算得快？

　　板書：二看數有什么特點。

　　完成板書：64-12-8=44

　　（3）同桌合作，一人按運算順序計算，一人用好方法計算。

　　64-45-15

　　64-7-3

　　64-2-15

　　最后結果一樣嗎？好方法好在哪里？

　　（兩個減數湊成整十數）

　　為什么64-2-15用這個好方法就不行呢？（2和15不能湊成整十數）

　　（4）64-2-15，修改其中的一個減數，使它可以用好方法計算。 把題寫在紙上，用好方法算出結果，同桌互相檢查。

　　2. 判斷：把可以巧算的題圈出來，算一算。

　　91-18-64

　　78-16-48

　　92-31-19

　　71-8-54

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