2月26日，教育部召開新聞通氣會，介紹基礎教育階段熱點難點問題的有關情況。

　　年還沒過完，來自教育部的消息個個“勁爆”！先是前幾日通知要求，“中小學要逐步壓縮特長生招生規模，直至2020年前取消各類特長生招生”，以及包括“嚴禁提前組織招生，變相‘掐尖’選生源”“嚴禁義務教育階段學校設立任何名義的重點班、快慢班”在內的“十項嚴禁”。

　　26日又傳來消息，教育部、民政部、人社部、工商總局等四部門印發通知，強調堅決糾正校外培訓機構“超綱教學”“提前教學”“強化應試”等不良行為；嚴禁校外培訓機構組織中小學生等級考試及競賽，堅決查處將校外培訓機構培訓結果與中小學校招生入學掛鉤的行為。

　　26日上午，教育部在一定范圍內召開新聞通氣會，介紹了以上兩個通知的具體情況。現場是什么畫風？面對多位記者“變相重點班”“多校劃片新表述”“點招”“掐尖”等一系列“敏感問題”的“轟炸”，教育部基礎教育司負責人如何一一應答？虛的不嘮，小編帶您看看現場實錄。

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　　重點班問題

　　1、記者：“十項嚴禁”中指出，“嚴禁義務教育階段學校設立任何名義的重點班、快慢班”。但有的學校以“因材施教、分層教學”為名，變相設立重點班、快慢班，很難抓到把柄。請問“重點班、快慢班”和“因材施教、分層教學”怎么鑒別？如何避免個別學校“鉆空子”？

　　呂玉剛（教育部基礎教育司司長）：按照義務教育法規定，義務教育階段是不能舉辦重點班、重點校的。每個校長、每個老師都應遵守法律規定。同時，我們從制度上進行約束。今年《通知》中明確提出“對于新入學的義務教育學生，要按照隨機派位方式均衡編班”，不允許篩選式編班。“因材施教”是應該提倡的，但不能以因材施教為名，在入學編班時就將學生分成“三六九等”，變相辦重點班。在均衡編班的基礎上，在教育教學過程中，針對學生不同特點，應積極實行差異化教學和輔導，體現因材施教要求。《通知》為什么提這個問題？就是因為過去有這種打著“因材施教”名義搞重點班的現象。《通知》下發以后要堅決嚴格執行。

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　　多校劃片（隨機搖號、派位）

　　2、記者：與2017年的文件相比，“多校劃片”的表述有所不同。今年的表述為“在教育資源相對均衡的地方，一般實行單校劃片；在教育資源配置不夠均衡、擇校沖動強烈的地方，統籌考慮過去片區劃分和生源分布等情況，積極穩慎推進多校劃片”；2017年的表述為“在教育資源配置不夠均衡、群眾擇校沖動強烈、‘學區房’問題突出的地方，要一手大力推進均衡發展，一手積極穩妥推進多校劃片（隨機搖號、派位）”。

　　請您解讀一下，關于“多校劃片”規定為何有了新的表述？

　　呂玉剛：按照義務教育法規定，義務教育實行免試就近入學，這是每個學校都應該遵守的。劃片是就近的具體體現，要根據各地教育資源分布情況來實施，相對均衡的地方可以推進單校劃片；不太均衡的地方，由于學校之間教育質量有差異，實現均衡還需要過程，為了保障入學機會均等，可以適當推動多校劃片，可采取隨機派位的方式入學。單校劃片、多校劃片的基本工作思路、原則實際上跟去年比沒有變化。

　　在學區劃片調整過程中，我們特別提醒地方要積極穩慎做好工作，不能簡單化。比如過去是單校劃片，今年突然改成多校劃片，思想工作沒有做到位，引起周邊一些家長的疑慮和意見。一定要把工作做在前頭，把道理講清楚，不能因為劃片調整引起家長疑慮和社會不穩定。

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　　超前教育

　　3、記者：培訓班打著“拓展思維、因材施教”的名義進行“超綱教學”“強化應試”，這種現象比較普遍。比如奧數和正常數學教學相比，哪個算超綱哪個算正常教學很難界定。請問如何具體執行，避免“鉆空子”？

　　俞偉躍（教育部基礎教育司副司長）：第一，要加強對培訓機構的監管，培訓班次、內容、招生對象、上課時間要報所在地教育行政部門審核備案；第二，規范學校招生行為，堅決不能把各類競賽證書、學科競賽成績或考級證明等作為招生依據。第三，加強社會監督，要求今年6月之前，將各地舉報電話匯總并公布，希望媒體一起努力。

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