一是樹立孩子正確的是非觀，告訴他，無論如何欺負人，打人是不對的，用打人的方法是不能解決問題的。

　　二是，利用語言的力量。對于幼兒來說，語言是可以起到較強的作用的。告訴你的孩子，當別人欺負他時，大聲地說“不”“不要”“我不喜歡你打我！”“請讓我一個人玩！”如果不能阻止，則先走開。如果孩子被打，也要提醒孩子告知老師，或者進一步由家長找到老師，要求學校方重申規則，讓所有孩子都明白霸凌是錯誤的并且需要承擔相應的后果。

　　我不建議家長在第一時間直接去找打人者的家長對峙，因為最重要的是可以由孩子自己解決打鬧的問題。在美國任教時，更是規定老師不允許在意外事故報告中透露孩子的真實姓名，如果發生打鬧，我們被要求用女孩，男孩這類的詞代替孩子的姓名。

　　在這，我想再和各位分享一個我學生小Y的故事。 小Y是一個非常可愛的3歲男孩。這個孩子是家中最小的孩子，父母中年得子，是全家人的焦點。

　　可能受到他父親，一個強勢的領導人員，的影響，小Y很大方，也非常要面子。

　　可就是這樣個可愛的小男孩，在開學的第一周，把班上一半的孩子都打了。導致其他家長非常擔憂。 當時，我和助教緊急和Y的媽媽面談。 最終我們發現， Y并不是aggressive（有攻擊性）的孩子。他只是因為從來沒有離開過父母并和其他孩子一起相處。他打人，80%是因為玩具的問題，20%是因為其他小朋友沒有仔細聽他說話，他覺得沒面子。

　　后來，我們采取了以下措施。 第一，全班范圍內的教導怎么解決搶玩具和分享的過程。提醒孩子用語言表達自己的情感，用語言解決問題。 第二，密切的關注Y與其他孩子的互動，如果發現他有打孩子的前兆，及時的引導他。 第三，與Y的媽媽以及家人達成一致，如果在家里，Y出現打人的情況，會參照學校的方法來處理。第四， 當班上發生其他的打人事件的時候，會及時的制止并引導全班孩子思考如果自己解決問題。第五，在課程中，會模擬打人的場景，并請Y或者其他打人的孩子來解決問題。在經過大概1個月的時間反復貫徹以上的5條紀律，我的班級的孩子打人情況基本上消失了。尤其是Y，他反而成為了我的好幫手，經常幫助其他孩子解決爭搶玩具的問題。看到了嗎，在孩子們的世界里，真的很少有絕對的善和惡，也許只是因為我們不夠懂他們而已。

　　第三步：更換環境在日常生活中，上面我們討論方法已經可以應對大多數的情況，但還是有可能遇到，霸凌者因有暴力傾向而無理由欺負別人，而且對方家長無力或無心管教，學校也無法徹底處理。那么遇到這種情況，我們應該怎么辦呢？

　　我在美國求學期間在很多所不同的幼兒園實習過，它們分散在不同的區，有經濟發達的上東區也有比較混亂的Bronx(巴朗區)，每個區之間環境的差異非常大。這類小朋友我遇見過，他們不當的行為幾乎都是源于家庭因素，父母教育程度較低或者家庭關系緊張。不同于我們在《超脫》、《死亡詩社》等經典電影中看過的橋段，偉大的教師挽救了生活不幸的學生。現實中，如果父母放棄看管，學校能做的事情其實很有限。對于這部分學生，大部分學校會給予勸退。但目前，我國的各項監管措施還不完全完善，學校在執行層面差異也很大。如果碰到有暴力傾向的霸凌者，且學校疏于監管，那么我建議給孩子轉學，讓孩子去一個更好的環境。因為當前的學校無法給予孩子足夠的保障與關愛，是一所不合格的學校。

　　很多時候，我們沒有辦法決定其他孩子的行為，但至少，我們可以告訴我們的孩子，什么才是對的。

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