內容簡介

　　3-6歲學齡前孩子的語言發展主要集中在聽說兩部分，以培養幼兒傾聽和表達能力為主，主要集中在幼兒聽說的理解和表達上，側重于培養幼兒在交往中語言運用的機智性和靈活性。聽的方面包括專注性傾聽、辨析和理解性傾聽。專注性傾聽是對有意義的聲音刺激的選擇與集中的能力,和聽覺注意力是相輔相成的。辨析和理解性傾聽是指準確辨別相近的聲音、語音，不同年齡段、不同性別、不同語境下的語氣和語言組合的差異的能力，讓他們能聽懂接收到的語言信息。說的方面在不同的年齡段要有不同的訓練：3-4歲孩子的發音器官發育還不夠成熟，聽覺分化能力差，這時期的重點在發音練習和豐富詞匯上。4-5歲孩子基本上都能發音正確，能獨立講故事，但是這時期孩子的語言表達不夠穩定，會有斷斷續續的現象，需要給予足夠的耐心和正確的引導。5-6歲孩子發音器官健全，已經建立了語言的自我調節機制，能分辨細微的聲音差別，能完整表達自己的看法，這時候要給予孩子足夠多的機會去表達自己的看法。

　　媒體評論

　　1.3重功能傾聽，符合3-6歲幼兒語言發展特點，有效培養幼兒良好的傾聽習慣和傾聽能力

　　2.發生在幼兒日常生活情景中的生動故事，幼兒喜歡的節日、幼兒園、小動物、日常生活主題，吸引幼兒儲存大量聽的信息，并在相同場景再現時積極模仿對話，讓幼兒愿意交流并能夠清楚地表達,同時培養良好的閱讀習慣。

　　3.德國亞馬遜五星圖書，被評為“德國最美的書”。

　　4.知名應用語言學博士王青精心撰寫導讀，為如何用繪本有效開發寶寶聽說能力做出有效指引。

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　　著名社會學家蘭金經過研究曾得到這樣的結論：在日常的語言交往活動（聽、說、讀、寫）中，聽的時間占45％，說的時間占30％，讀的時間占16％，寫的時間占9％。這也說明了語言發展中聽說的重要性。《3-6歲兒童學習與發展指南》中語言領域對傾聽和表達做了明確的要求，即能夠認真聽并聽懂常用語言，愿意講話并能夠清晰地表達。很多3-6歲的孩子在入園后，不能很好地融入到幼兒園生活中去。他們往往不能集中精力去聽老師講話，在其他小朋友發言的時候也在嘰嘰喳喳爭著發言，在回答大人或老師的提問時不知該如何開口，開口后又答非所問。所有這些問題都源自于傾聽習慣的缺失和傾聽能力的缺乏，聽是接觸世界、表達自身感受的第一步，是學習語言不可或缺的一種行為習慣和能力。說則是要在語言交往中擁有良好的情緒、態度和運用語言的能力。只有側重培養幼兒的聽說能力，才能讓他們認真聽，能理解，會表達。

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