說到孩子的獨立性，就得從孩子依戀母親開始講起。

　　孩子一周歲之后，幾乎都逐步發展成為了粘著媽媽不放的狀態。一會就要媽媽抱；一會就要牽著媽媽；一會就在喊“媽媽，媽媽你過來！”；一會就能停下任何正開心的事情，哭著問“媽媽在哪？”……

　　媽媽從此時開始也越來越覺得自己的重要，重要到有些感到疲倦，或者煩惱，是嗎？不過，不要急。孩子一刻都離不開媽媽的這種依戀，其實時間不會很長的，因為，這種依戀的本質是孩子準備獨立，準備與母親分離的起點。

　　聽起來真的很不錯，我估計很多母親會放松一些。但也會有些母親會疑惑，為什么我的孩子從一歲開始粘我，現在都快四歲了，還是很粘，幼兒園都不愿意去，去哪里都要我跟著才好呢？

　　嗯，這個疑問很有趣——孩子的獨立性是生長性的自然需求，還是社會性的培養結果呢？關于這一點，目前的幼兒心理學在學術上還沒有一個定論，但更多的兒童教育學家發現——

　　兒童教育家發現

　　恰當的教育會讓孩子更早學會獨立、習慣獨立，到真正地獨立起來。

　　怎樣才是恰當的教育呢？

　　媽媽首先要完全接受自己對于孩子來說是最重要的人物，是一切安全感的保障。

　　關于這一點，對于我們的孩子來說，是從心底里毫無雜念的存在的，所以當母親離開孩子一段時間之后，孩子會哭，繼而采取對媽媽的視頻不理不睬，最后，當確認媽媽真的回到了自己身邊之后，就更粘著媽媽，一步也不愿意從媽媽身邊挪開……等行為，十分肯定地向媽媽宣示了他的這一觀點。

　　但是對于有些媽媽來說，她認為孩子在奶奶身邊，在姥爺身邊，在其他親友的身邊都是安全，完全沒有任何危險，所以，孩子的安全感保障，并不是由媽媽一個人來承擔的呀。很明顯，這樣的想法，是結果主義的認知方式，可是我們的孩子的成長，卻完全是依賴感知情緒來發展的。

　　所以，媽媽的笑容，媽媽的擁抱，媽媽的目光，對于孩子來說，是整個世界的面貌。

　　當媽媽確認和接受自己對于孩子的安全感具有不可替代的影響力之后，就要開始擔當起培養孩子逐步獨立的教育了哦！

　　教育的效果，需要給予孩子在教育過程的歡樂氣氛和高興的情緒，我們已經知道了孩子是依賴感知情緒來發展心智的了。

　　有個一非常好的方法，對于孩子的獨立性培養具有極大的促進作用——

　　給我們的孩子找一個比他大一點點（一歲以內）的玩伴

　　孩子在觀察、模仿玩伴的過程中，會迅速地獨立起來。因為，孩子在這個過程中，能很敏感地發現自己是可以獨立從其他地方學習到有趣的能力的——比如學哥哥抓瓶子，比如學姐姐扭屁股，比如學哥哥姐姐鉆到桌子下面等等。

　　從此刻開始，他發現了一個驚天的秘密：媽媽不是唯一的學習途徑，他可以離開媽媽的視線和聲音，學習到媽媽可能都不知道的東西。如果我們媽媽能強烈地向孩子表達，你對他的一些動作的進步和新的行為能力無比的驚訝的話，那將會給孩子更大的獨立性樂趣的刺激和激勵！

　　在孩子與玩伴一起玩耍的過程，媽媽是不能離開孩子的視線范圍的，因為，孩子會隨時回頭尋找媽媽目光的支持，這對于孩子來說是一種天然需求的安全感支持。每個孩子都希望，當自己遇到倒霉事的時候，媽媽就在身邊，這樣那個倒霉就不再嚴重了，因為可以安全地，全部地交給媽媽來處理了。

　　這也是

　　媽媽比爸爸更偉大的地方

　　當孩子在模仿玩伴的行為之后，會快速地提高自己的能力，加上內心的安全感十分的充足，于是，孩子就會嘗試離媽媽遠一點——有的孩子開始對媽媽說：“媽媽，你不要過來，你不要進來這里呀！”——而其實，孩子的表達就是這么準確，意思是：

　　媽媽你在這里不要動

　　等我吧

　　我試試走遠一點

　　所以，媽媽要讀懂孩子開始拒絕我們的話，不是不要我們了，而是他想嘗試自己究竟能走多遠？能有多獨立？此時，我們親愛的媽媽，不能因為孩子說不要我們跟著，不要進去，就離開原地，去干其他的事情哦！否則，我們的孩子的獨立性培養就會終止在這里，而產生“獨立”會引發“媽媽不要我了”的恐慌情緒哦！

　　我究竟能走多遠？

　　這是一個帶有非常強烈挑戰性的問題，它是和孩子發現新的樂趣一樣具有誘惑力和冒險性的刺激。孩子的獨立性，就是這么從開始疏遠母親的目光開始的——請分辨清楚：是疏遠媽媽的目光，而不是疏遠媽媽哦！

　　孩子到四、五歲的時候，就會產生這些強烈的愿望，他們希望除了在自己家里吃飯，還希望能到別人家里去吃飯，去玩耍，甚至去他的小朋友家里去睡覺，對于能在小朋友家里睡覺，那是非常非常地渴望和興奮的。

　　孩子此時在下意識里很希望能證明一件事情——

　　如果沒有你

　　我也同樣是可以的

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