它沒有個性鮮明的文筆，但正是這樣，譯者才能夠將其翻譯成最準確而平順的中文，讀起來活潑、流暢、瑯瑯上口。對于兒童讀物來說，這種“沒有風格”其實往往是“最好的風格”。不過，作者也會在文中玩弄一些小小的文字游戲。例如，在《快點兒，尼古拉！》中就說到：“他（爸爸）帶我跟彭斯太太學烹飪，跟伊萬先生學走儀仗隊，跟西蒙太太學戲劇，跟華生小姐學花樣滑冰。”這里每一個老師的姓氏都與他教授的課程有一個諧音的字。當然，譯文為了體現這一點，是有所調整的。家長在給孩子讀這本書時，不妨看一看：孩子能否自己發現這個小小的秘密呢？

　　它沒有引人入勝的情節，可是講故事的節奏把握得真好。每個故事都是一幕小小的喜劇，又像是中國的單口相聲，靈活運用著“三翻四抖”的結構，也就是前邊一次又一次地鋪墊，引導著讀者的思路，最后干凈利索地抖出笑料，取得加倍的效果。它就是用這種方式，將簡單的故事講得那么好聽。比如《球衣在哪里？》，尼古拉為了找球衣，翻遍了這里，弄亂了那里。當他終于找到球衣，訓練就快遲到時，爸爸媽媽的話卻讓他目瞪口呆。到底是什么話呢？我就不劇透了，還是請大家自己去看吧。

　　它沒有深刻嚴肅的哲理，甚至沒有告訴孩子應該怎么做，不應該怎么做。最明顯的例子要數《瘋狂的足球》。尼古拉在家里練球，打翻了好多東西，和伙伴們在外邊踢球，又砸碎了玻璃。當大人十分抓狂，要沒收他們的足球時，他們那難過的眼神、哀求的話語，讓人實在“下不了手”。直到最后，作者也沒有借大人之口，對他們進行說教。但我想，讀過這本書的每個孩子，都會暗地里想一想，自己有沒有做過類似的事情吧。

　　而這，也正是我最喜歡《小淘氣尼古拉》的一點：作為一套情商培育繪本，它具備獨特的幽默感，完全相信孩子有能力理解大人的期望，并積極地完善自己。它將教育的主動權交還給孩子，以春風化雨的方式，讓孩子毫無負擔地學習愛與責任，塑造良好的性格。我想，家長們讀到這套書，也一定會有所反思，對孩子多一些身教，少一些言傳，多一些寬容，少一些苛責，多一些理解，少一些強制吧。

　　我想，《小淘氣尼古拉》應該是在夜晚的燈光下，和孩子一起閱讀的圖畫書。不需要問孩子“你怎么想？”給他一點時間微笑，給他一點時間消化，然后我們會發現，在不知不覺中，他已經變得更好。

 

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