來源:幼教網 2018-04-19 16:47:36
我們一直在尋找兒童學習能力缺失的根源。
包括我,在執教實踐中搜集許多個案進行
研究,發現并總結出各種造成不良結果的
原因。但總感覺還沒有觸及核心要素。重
讀了《小學閱讀能力,決定一生的成績》
這本書,發現一個能被大眾普遍接受的觀
點:閱讀能力,決定兒童的學習能力。
接下來,我和大家分享閱讀梳理的結果:
一年級:重在閱讀趣味性的呵護
此學段閱讀以親子講述,模擬游戲,
情景扮演等方式進行。以繪本,童話故
事等為主要書目,意在讓兒童親近閱讀
這件事,并成為生活的一部分。在這個
階段,朋友,家人的參與就是兒童閱讀
的需要。所以,單純丟給孩子一本書,
等于沒有閱讀。
二年級:閱讀流暢性培養的關鍵期
要為兒童閱讀提供安全,舒適的空
間,要有大塊的時間保障,讓他們能靜
下心來閱讀。期間,如果兒童發現問題,
產生疑難,家長需及時提供咨詢服務,
確保閱讀舒暢,順利進行。閱讀之后,
可以開展互動,對話,結合閱讀感受,
體會,疑惑等交流思想,引發進一步的
閱讀需求,滿足閱讀愉悅感。
發達國家的母親大多全職,合理的家
庭結構就需要一個成長陪伴者,能力培養
者。兒童的成長關乎一個家庭的未來,也
決定著民族的希望,家庭讀寫輔導的意義
是與民族進步聯系在一起的。從這里看,
產假,哺乳假,養育假,我們怎么能和一
個母親爭奪呢?我也發現中國有不少全職
母親,但大多和先生賺錢足以養家有關。
她們的全職就是賦閑在家。
愛孩子不假,但并沒有把培養孩子當
做自己的職業,沒有學習科學養育子女的
方法,只一味依賴學校,全權委托給教師,
自己僅僅提供生活上無微不至的照顧。老
子說:甚愛必大廢,多藏必厚亡。沒有精
神滋長,物質條件越是豐富毒害性越強。
兒童能力的缺失,從父母的教育觀念開始
,體現在兒童一生的言行,發展,成就上,
蔓延到整個家庭,整個社會的各個角落,
造成今天中國教育的尷尬局面……
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