學生英語閱讀理解能力的提高是一個艱辛漫長的過程，只有在經(jīng)過老師有計劃地、科學地訓練培養(yǎng)才能提高。那么如何才能做到科學、高效呢?下面就如何培養(yǎng)中學生的閱讀能力談?wù)剬嶋H教學中的一些體會。

　　1.中學生提高英語閱讀能力需要有概括閱讀能力。

　　閱讀文章時，要注意引導學生找出每段的主題。可先從辨認主題句開始，沒有主題句的段落就引導學生依靠段落中的銜接、句際關(guān)系來分析、推斷和概括段落的大意。對所學文章要點，教師提出要求，學生閱讀，尋找答案、引導學生閱讀時注意抓住全文的主旨;要求學生從每篇標題，到各個部分都進行概括、以歸納出要點，這樣就能了解全文的概貌。

　　作了這樣的概括閱讀，文章更易理解。概括閱讀要注意上下段結(jié)構(gòu)上的銜接，語義上的連貫，注意段與段之間的關(guān)系。概括閱讀還有助于學生把握上下文之間的意義聯(lián)系，培養(yǎng)學生的綜合概括能力。

　　2.中學生提高英語閱讀能力需要有辨詞能力。

　　閱讀應(yīng)采取快速閱讀法，這種閱讀并不是簡單地瀏覽，而應(yīng)講求實效，力求做到理解與速度并進。因此，快速準確地辨別單詞詞性和理解詞義是閱讀的必要條件。

　　理解是學生掌握閱讀技能最主要的標志，培養(yǎng)學生辨別單詞的能力，幫助學生建立單詞的音、形、義之間的聯(lián)系，能讀懂詞、句、段、篇，才能逐步理解全文。

　　1.通過構(gòu)詞法分析，掌握構(gòu)詞的特點，前綴，后綴和詞根意義，幫助學生理解上下文中的單詞的意義轉(zhuǎn)換。

　　如：careful，unhappy，kindness，dishonest....等單詞，ful(形容詞后綴)，un(否定前綴)，ness(名詞后綴)，dis(否定前綴)

　　2.在我們學過的單詞中，有些詞義不只一個，這就需要視具體情況來具體判定。

　　如：There is a little dog lying on the ground.在這個句子中，little這個單詞我們學過的意思有兩個，分別是"一點兒"和"小的"，而根據(jù)句子的含義可以推斷出它是"小的"的意思。

　　所以培養(yǎng)學生猜詞的能力是在外語教學中十分重要而有意義的一個環(huán)節(jié)。

　　3.中學生提高英語閱讀能力需要有復述能力。

　　復述是有效地提高學生閱讀能力的主要手段。讀過每篇文章后，用自己的話去概括，摘錄其中的重點句子，復述其內(nèi)容。在復述的過程中，學生常常會經(jīng)過三個階段：

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