《小恐龍幼兒園情商培養圖畫書》是一套什么樣的書？它與市面上眾多的“情商培養”圖畫書相比，有什么獨到之處？作為這套書的譯者，我很想和大家分享一下感受。

　　系列圖畫書的主人公是小恐龍幼兒園里一群可愛的小恐龍和他們和藹可親的迪老師，當我們給孩子讀過這些故事之后，大家一定會有這樣的感覺：書中的這些小恐龍們，像極了我們身邊歡蹦亂跳的孩子，而迪老師，則是一位非常懂得兒童心理、超級耐心的好老師。

　　作為兩個孩子的母親，我相信大家一定遇到過和我一樣的困擾：當我們把在自己身邊“呵護”著一點點長大的孩子第一次送進幼兒園時，他們會在那里遇到什么樣的人，經歷什么樣的事？體驗什么樣的喜怒哀樂？從未受過風吹雨打的幼小心靈又會經歷怎樣的成長蛻變？《小恐龍幼兒園情商培養圖畫書》，恰好將我們的困擾以一個個圖畫故事的形式呈現出來，讓我們倍感親切。

　　就在翻譯這套書的日子里，我偶然間看到了一部紀錄片，題目就叫做《幼兒園》。這是一部由攝影師“潛伏”在一所中國的幼兒園里拍攝的影片，影片里，我們看到第一天上幼兒園，哭得撕心裂肺的孩子；我們也看到因為玩具被小朋友弄壞而大發脾氣，抬桌子跺腳的孩子；我們更看到當一個孩子被“小霸王”打破了鼻子，另一個孩子用小手輕輕撫摸同伴的臉頰……這部影片也向我們家長提出了同樣的問題：當我們的孩子初次離開時刻為他們擋風遮雨的爸爸媽媽，要自己去面對同齡小朋友和老師等成人角色時，怎么讓他們在心里做好準備？當孩子們在幼兒園里遇到各種困擾時，怎么幫他們學會調節自己的情緒？怎么幫他們積極面對？《小恐龍幼兒園情商培養圖畫書》，恰好為我們提供了解決問題的最佳方案，讓我們倍感輕松。

　　系列圖畫書的作者史蒂夫?梅茨格是有著多年幼教經驗的兒童出版人，作者用一種平等、關愛和贊美的態度來創作每一個故事，展現出低幼圖畫書作家最珍貴的品質。系列圖畫書塑造了幾個性格非常鮮明的小恐龍形象：安靜、善解人意的艾伯特，活潑、個性有點張揚的布蘭登，有些膽小、害羞的丹妮爾，正直、自信的特蕾西……在這套書里，作者憑借他多年的幼教經驗，為我們設想了幼兒園孩子們在日常生活中可能遇到的各種問題，比如好朋友之間因為小事鬧別扭，比如像小霸王一樣的孩子動不動欺負別的小朋友，比如有些事總是做得沒有其他小朋友好，比如放學了媽媽還不來接孩子回家……另外還預設了一些比較特殊的情況，比如幼兒園里要舉行消防演習，比如當陌生人來到幼兒園時，孩子們該如何面對……在這些故事里，我們看不到一絲半點對孩子的怒斥和說教，只看到當孩子們遇到困擾時，有迪老師耐心引導，有小朋友們熱心幫助，最終孩子們都能擺脫困擾，找回快樂和輕松。通過親子共讀這一系列圖畫書，孩子們一定會從書中這些可愛小恐龍的身上看到自己的影子，從小恐龍們的言行舉止中學到很多調節情緒和處理問題的方法，而我們這些大人也同樣會從中收獲很多啟發。

　　這套書的作者是美國人，書中故事也發生在美國的幼兒園，但在閱讀這一系列圖畫書的過程中，我們卻絲毫不會感受到文化差異的干擾，反而會從中發現不同國家孩子們的天性和情感、情緒的諸多共通之處。書中還為我們呈現了多元文化，比如西方的“情人節”，其實不光是情人和愛侶之間表達情感的節日，也是所有人相互表達謝意和關愛的“愛心節”，再比如美國圣誕節的時候，也不光過圣誕節，其他各國、各民族的后裔也會慶祝屬于他們自己的節日。我們中國的孩子了解到這些，有助于從小培養面對不同國家、民族文化時的開放、自然心態。

　　最后要說的，是系列圖畫書的最大亮點：這是一套可以邊讀邊唱的圖畫書，每個故事里都穿插了兩小段詩歌，一首出現在小恐龍遇到挫折、出現心理波動的時候，另一首則出現在問題得到解決、心情豁然開朗的時候。我在以往給孩子們讀書的過程中總結有這樣的經驗：孩子們最喜歡在聽一個故事的過程中，穿插一小段能唱起來的兒歌，她們會跟著唱，而且會非常開心。于是，在翻譯這些小詩時，我特意和出版社的編輯一起尋找了一些中國家長比較熟悉的歐美兒童歌曲，把詩歌處理成歌詞的形式套用進去，并力求詞句的上口和節奏、韻律的合拍。我們希望爸爸媽媽在給孩子讀書的時候，真的能開口唱起來。也許我們自己唱歌“五音不全”，沒有關系，只要滿懷信心地大聲唱出來，孩子們一定會非常開心，他們才不在乎自己的爸爸媽媽唱歌是不是“跑調兒”呢，而且很快也會參與其中。親子共讀，共唱，這樣其樂融融的景象，是不是很令人向往？

　　值得注意的是，在系列圖畫書中，作者有意輕描淡寫爸爸媽媽的形象，真正的主人公只有一群可愛小恐龍和他們和藹、睿智的迪老師。這正是系列圖畫書的獨具智慧之處：幫助我們的孩子在離開爸爸媽媽的時候，學會自己解決問題，培養真正獨立的人格、積極的心態和快樂的心情。

　　幼兒園，不應該只是學習知識的地方，還應該是一個能讓孩子擁有善良美好的心靈、勇敢獨立的品質、活潑開朗的性情的地方，是一片能讓小樹茁壯成長的沃土�！缎】铸堄變簣@情商培養圖畫書》里，有這樣一片沃土！

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