數學學習并不是為了擁有多少數學知識，而是要在數學學習的過程中，發展孩子的思維，提高孩子的數學素養，用數學思考去分析、解決實際問題。如何用數學提高孩子的思維能力？

　　一、做出來不如講出來，聽得懂不如說得通。

　　>>做10道題，不如講一道題。

　　孩子做完家庭作業后，家長不妨鼓勵孩子開口講解一下數學作業中的難題，鼓勵去想一想說一說，如果講得好，家長還可進行小獎勵，讓孩子更有成就感。

　　原因：

　　做10道數學題，不如讓孩子“說”明白一道題。小學數學，重在思維的訓練，思維訓練活了，升到初高中，數學都不會差到哪去。家長要加強孩子“說”題的訓練，讓孩子把智慧說出來。

　　孩子能開口說解題思路，是最好的思維訓練模式。很多家長以為數學就是要多做題，可是有的孩子考試做錯了題，但遇到同類或相似題型時，仍然一錯再錯。不妨讓孩子把錯題訂正后，“說”清楚錯誤環節，這樣孩子的思路一下子就豁然開朗了。

　　>>要培養質疑的習慣。

　　家長要經常引導孩子主動提問，學會質疑、反省，并逐步養成習慣。放學回家后，讓孩子回顧當天所學的知識：老師如何講解的，同學是如何回答的？當孩子回答出來之后，接著追問：“為什么？”“你是怎樣想的？”啟發孩子講出思維的過程并盡量讓他自己作出評價，還可以故意制造一些錯誤讓孩子去發現、評價、思考。通過這樣的訓練，孩子會在思維上逐步形成獨立見解，養成一種質疑的習慣。

　　二、舉一反三，學會變通。

　　孔子的《論語·述而》中說道：“舉一隅，不以三隅反，則不復也。”意思是說：我舉出一個墻角，你們應該要能靈活的推想到另外三個墻角，如果不能的話，我也不會再教你們了。后來，大家就把孔子說的這段話變成了“舉一反三”這句成語，意思是說，學一件東西，可以靈活的思考，運用到其他相類似的東西上！

　　在數學的訓練中，一定要給孩子舉一反三訓練。一道題看似理解了，但他的思維可能比較直線，不多做幾道舉一反三或在此基礎上變式的題，他還是轉不過彎。舉一反三其實就是“師傅領進門，學藝在自身”。

　　三、建立錯題本，培養正確的思維習慣。

　　通常老師會把試卷中的錯題摘抄出幾個典型題，作為課堂的例題再講一遍。而孩子的反應是像沒有見過，或是對題目非常熟悉，沒有思路，孩子沒有及時總結的原因。老師建議孩子做一個錯題本，像寫日記一樣，記錄下自己的錯題和感想。

　　一般來說，錯題分為三種類型：

　　第一種是特別愚蠢的錯誤、特別簡單的錯誤；

　　第二種就是拿到題目時一點思路都沒有，不知道解題該從何下手，但是一看到答案卻恍然大悟;

　　第三種就是題目難度中等，按道理有能力做對，但是卻做錯了。

　　尤其第二種、第三種，必須放到錯題本上。建立錯題本的好處就是掌握了自己所犯錯的類型，為防范一類錯誤成為習慣性的思維。

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