文學泰斗巴金老先生能清晰準確地背誦數百篇文章，他坦言這些青少年時期背誦的美文的積累，對后來的寫作幫助很大；英國前首相丘吉爾童年時在貴族學校學習，因口吃被認為遲鈍而備受冷落，為了引起老師和同學的注意，他刻苦背誦句法詞匯，積極參加演講練習，這使他從政生涯中能做文章妙筆生花、演講妙語連珠，備受矚目；他掌握的英語詞匯之豐富，被譽為世界之最。

　　可見，要把平時積累起來的豐富知識加以熟練運用，要以博聞強記為基礎。

　　記憶包括了“記”和“憶”的過程，孩子誦讀就“記”的過程，而把“記”的東西再背誦出來，則是“憶”的過程。

　　一、人記憶能力的水平，反映在四個方面：

　　·記憶的速度快慢；

　　·記憶保持的時間長短；

　　·記憶內容在重現時正確與否；

　　·在記憶內容中提取所需要信息的速度。

　　其中，記憶內容的正確性是記憶力好壞的最重要標志，迅速從記憶中提取信息的能力是個人才智的展現。因此，造就聰慧的寶寶，爸爸媽媽不可忽視寶寶記憶力的鍛煉。

　　二、寶寶記憶3規律

　　能較好記憶形象事物，但不善于記憶抽象事物

　　孩子觀察、感受過的具體形象的事物在頭腦中儲存下來的形象叫表象，比如“天安門”、“幼兒園”、“汽車”等都是它們的具體的形象而不是抽象的概念。表象儲存越多，越有利于孩子掌握更多的知識、發展思維和想像力，特別是當他認識某件事物時，告訴他事物的名稱，這樣具體的形象和抽象的語詞相聯系，可以提高他的概括能力，促進記憶的準確性與提取信息能力發展

　　以機械記憶為主，不善于理解記憶

　　比如，雖然不理解，但在成人的反復教導下，仍能背誦很多唐詩、英語單詞等。利用機械記憶，讓孩子多背誦一些易于理解的兒歌、童謠，做一些需要記憶的數字或分類概括性游戲，有利于幫助孩子學會理解基礎上的記憶，提高記憶能力。

　　·記憶活動容易受情境或情緒影響

　　通常，伴隨動作或較強情緒體驗的內容記憶效果更好。比如，受到成人表揚而情緒高漲的記憶、背誦詩歌，記憶較快而準確；對周圍環境中形象鮮明、生動的事物記憶較深。

　　三、訓練好記性的方法

　　根據孩子的興趣愛好和發展水平，有意識地進行一些強化練習，可以提高孩子的記憶力，比如以下的方法：

　　·重復印象

　　為使要記住的事物在孩子頭腦里形成深刻、清晰的印象，讓他一遍又一遍反復地聽或誦讀，這是一種簡便易行、行之有效的記憶方法；孩子很多時候愿意重復，比如反復聽同一個故事，多次到一個游樂場所游戲，在活動過程中加以必要的引導，如讓他跟講故事，讓他指路、背著說出游樂器械的特點等，可以強化記憶。

　　·明確目的

　　指出讓孩子記憶事物之后的結果，可以提高孩子記憶聯系的積極性；比如告訴他仔細觀察一輛汽車，記住它的樣子，回家就能把它畫出來；或者練習講一個小故事，到幼兒園就能講給其他小朋友聽；記憶的效果會更好。

　　·多感官參與

　　在認識事物時，讓孩子盡可能動用多個感官共同參與，可以使他的頭腦中留下的印象更全面、更清晰，有助于記憶內容準確、保持時間延長。比如背唐詩，讓他能邊聽邊說、邊看著圖、還能用手指一指

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