記憶力是人類在日常生活中經常使用的能力，在幼兒學習階段，記憶力同時也是幫助孩子迅速掌握知識，提高學習效率的核心能力。授人以魚不如授人以漁，可以這么說，在幼兒階段，學習知識不如訓練能力。但許多家長對如何培養記憶還有一些不同的認識，他們覺得培養孩子的記憶就是識字、背唐詩。其實，這是一種誤會。從家庭教育的角度來看，更重要的還是要在日常生活中來培養孩子的記憶力，當然，培養孩子的記憶力也必須要考慮到孩子的記憶特點。

　　1.了解孩子記憶的特點

　　服務應該了解孩子的記憶特點，知道影響孩子記憶力的因素，只有這樣，才能找到更有效的方法幫助孩子增強記憶力。不可對孩子提出過高的要求，要在孩子能力范圍內循序漸進地培養孩子的記憶力。

　　2.培養孩子對記憶的興趣和信心。

　　兒童的記憶效果好不好與其情緒狀態有很大關系。當孩子興趣強烈、自信心足時，記憶的效果就能提高;反之，當孩子處于被迫地學習、興趣淡薄、自信心缺乏時，記憶效果比實際水平要差。

　　所以，家長不要動不動就批評孩子，打擊他們的積極性，使孩子產生自己笨、記憶不好等消極的自我意識，或用不足取的“罰款”、“罰背”來對付孩子，這樣會很容易形成越批評、越懲罰，孩子記憶越差的“惡性循環”。兒童的注意力差，家長和老師更要善于利用他的興趣，激發他對記憶材料的興趣，培養他的記憶自信心。這樣就能集中他的注意力，提高記憶效果。比如，孩子如能背出規定記憶材料的一部分，就應該表揚，而不要強調為什么另一部分記不住。這樣，孩子在下一次記憶時自信心就會高，從而逐漸形成一種“愉快地記——記憶效果好——從中感到愉快”的“良性循環”。

　　3.讓孩子掌握遺忘規律

　　記憶規律也是遺忘規律。德國心理學家艾賓浩斯通過實驗發現，人在學習的過程中，遺忘是必然的，但是有科學的規律可循，遺忘總是先快后慢，隨著時間的推移，遺忘的速度逐漸減緩，遺忘的數量也會減少。

　　父母要根據這個遺忘規律，教孩子把握記憶的最佳時機。當孩子學習知識后，要及時指導孩子復習，隨著時間的增加，可以逐漸減少復習的次數，間隔的時間也可以逐漸延長。

　　另外，父母還要根據孩子的年齡指導孩子選擇不同的記憶方法。對于年紀小的孩子，最好讓孩子間隔一天就復習一次;對于年齡大點的孩子，間隔的時間可以較長些。

　　在孩子參加考試之前，父母要幫助孩子加強復習，熟悉課本知識，進行有意識記憶，以增加記憶的效果，同時還要提高孩子的記憶信心。

　　4.幫助孩子發現最佳記憶時間

　　記憶的特點是因人而異的。人的記憶時間有四個最高峰：早晨起床后、上午8點到10點、下午18點到20點、晚上睡覺前。這四個時間段，腦神經處于高度興奮狀態，思維靈敏，記憶效率高。父母是和孩子最為親近、最了解孩子的人，要細心觀察孩子，找出孩子的最佳記憶時間，讓孩子在最佳狀態中記憶知識，以達到理想的記憶效果。

　　早晨起床后，大腦經過一夜的休息，消除了疲勞，記憶的效率最高，適合記憶一些比較難記的內容;上午8點到10點，大腦極易興奮，適宜學習需要很強思考力的內容;18點到20點，是歸納和整理知識的最佳時間;晚上睡覺前，適合回顧復習全天學習的知識，重點記憶難記的知識。

　　父母可以將孩子的學習時間劃分為幾個不同的階段，然后分析孩子的狀態在哪個階段最好，最適合在哪個時間段記憶，從而找到最佳記憶時間，讓孩子在這個時間里去識記、背誦、理解知識點，不斷重復直至記牢。

　　5.培養孩子學會運用多種記憶方法和策略。

　　學前兒童記憶力的強弱關鍵在于記憶方法的運用，家長和教師在傳授給學前兒童各種知識經驗的同時，要善于培養學前兒童利用和創造各種記憶方法，還應教給學前兒童一些常用的記憶策略。比如：

　　(a)歸類法。

　　(b)聯想法。

　　(c)分段記憶和整體記憶。

　　(d)使孩子的多種感官共同參加記憶活動。

　　(e)幫助孩子進行及時、合理的復習。

　　(f)結孩子記憶的材料要形象，方法要有趣。

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