【案例】

　　江鋒上小學二年級了，記憶力很不好，常常丟三落四，橡皮不知丟了多少塊，有時連做好的作業和課本也不知放在哪兒去了。可是，也有的兒童的記憶力比較好。桐桐在看過電視劇《小龍人》后，總是唱它的主題歌，還學貝貝淘氣的樣子，反復念叨“為了媽媽山高我不怕”等歌詞。而且給爺爺奶奶和小朋友們講《小龍人》的故事，他一邊講一邊手舞足蹈的。爺爺奶奶夸獎桐桐的記憶力真好。

　　記憶力的好壞對智力有重要影影響。古今中外的神童都的有非凡的記憶力。德國的杰出詩人歌德在幼年時記住了很多歌謠，四歲時便能讀書，八歲時就能掌握四種語言。英國著名科學家道爾頓一歲半就能讀書認字，五歲就能背出五十多行的拉丁文詩歌。

　　【分析】

　　記憶是人腦對過去感知過和經歷過的事物的反映。記憶是一個比較復雜的過程，包括識記、保持和恢復。在上面的例子中，孩子在看電視劇時，壓反復念叨“為了媽媽山高我不怕”等歌詞，不斷加深理解，這是識記過程。孩子把電視劇的歌詞、曲調保存在頭腦中，就是保持。識記的效果如何，保持的怎樣則表現在恢復上。孩子學唱主題歌后，再聽見這首歌時，能想起來，并且能唱出來，這說明他記憶恢復得好。

　　幼兒正處于身心快速發育的時期，他們的記憶能力有自己的特點：一是形象記憶。幼兒受思維能力的局限，在觀察事物時很少深入體會事物的本質。他只對那些形象鮮明生動的東西感興趣，記憶較為牢固。二是以機械記憶為主。兒童缺乏生活經驗，無法像成人那樣在理解的基礎上強化記憶，只能根據事物的外部特征死記硬背。三是受環境和情緒的影響。幼兒的自我控制能力差，記憶活動很容易受外界的事物干擾，缺乏穩定性。記得快，忘得也快，記憶的內容和效果很大程度上依賴于事物外部的特點。

　　人的一切活動，從簡單地認識、行動，到復雜地學習、勞動，都離不開記憶。記憶是人的智力活動的倉庫，在智力發展最重要的幼兒時期，記憶具有更重大的意義。蘇聯心理學家維果斯基認為：學前兒童記憶處于意識中心，心理活動的各個方面以記憶占著優勢地位。如果沒有記憶能力，那么幼兒每一次都去重新認識那些已經碰見過的事物，不可能獲得任何生活知識經驗。幼兒記憶發展對學習文化科學知識有直接作用。

　　怎樣才能增強孩子的記憶力呢?根據幼兒記憶的特點，父母在訓練幼兒的記憶力時應遵循以下原則：向幼兒提出明確的記憶要求，使孩子依靠自己的意志和能力去完成任務；運用生動直觀、形象具體的事物吸引幼兒的注意力，使孩子在無意識中記住需要掌握的知識；記憶過程中要盡量調動孩子的各種器官參加，使大腦神經聯系廣泛，有助于記憶；教給孩子正確有效的記憶方法，以提高記憶效果；及時復習，鞏固記憶。

　　【建議】

　　讓孩子寓記憶于興趣之中

　　有興趣的事情容易記憶，興趣越強烈，就越容易記得牢。兒童對有興趣的東西能眉飛色舞地講出來，表現出很強的記憶力。那么，怎樣才能激發孩子對記憶的興趣呢?首先，要讓孩子在心情舒暢時記憶，心緒好對記憶的保持也是有益的。不要在責罵孩子后讓他去記憶東西，這時的記憶效果肯定不會好。其次，將記憶的內容加以改造，使之有趣。比如，父母可以和孩子一起把要記憶的內容編成故事。因為故事一般都有情節、有趣味、生動形象、容易記住。另外，可以運用打比方、聯想的辦法去增強記憶的趣味性，提高記憶效果。

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