因此，父母如果能夠有意識地引導孩子，保護好孩子的好奇心，鼓勵孩子積極思考，對孩子的提問努力表現出自己的興趣，與孩子一起去思考，去尋求未知的答案，孩子提出問題的欲望就會不斷增強。

　　三、訓練孩子的批判性思維能力

　　我們經常碰到以下兩類問題：

　　一類問題，就像課本上的習題——提出的問題很明確，要求我們運用已經學過的某些知識，針對問題“聚會思維”;而這個問題的正確答案往往是惟一的，這就像我們回答“1十1”只能等于2，等于別的就意味著錯誤。

　　另一類問題，就是可能有多種答案的問題——有時問題在開始時并不十分明確。其實我們日常生活中遇到的大量問題都是屬于這種類型。解決這類問題，除了要努力明確問題外，還要打破平時習慣想法的束縛，將自己的思想從不同途徑、不同角度擴散開去考慮問題，而這種問題的答案，往往是很多個創造性的設想，并且不能絕對他說哪個設想最好，只能根據實際的情況，評定某個設想更為合適。

　　比如“回形針有什么用?”這樣一個問題，有興趣的話，您可以先考考自己的小孩。

　　回形針除了可以用來“別住紙張”外，還可以有以下的用途：

　　1.可以讓回形針利用襯衣口袋，別住“服務員”或“小隊長”等標志;

　　2.可以用它代替發夾，夾住散亂的頭發;也可代替領帶夾子;

　　3.假如有很多回形針的話，可以把它們聯結起來，成為鏈條;

　　4.可以把回形針的一頭拉開，代替牙簽，剔除牙縫中的食物殘渣(當然最好不要這么做);

　　5.同樣可用它剔除地板、桌子緩和指甲縫的臟東西等等;

　　6.必要時，可以把整個回形拉直，當作鞋帶使用——把它穿過鞋帶孔扭結起來;

　　7.把回形針縫在窗簾布上端，代替窗簾圈;可將它別在紙模型飛機的頭部，做重錘用;將許多回形針串聯起來，還能做項鏈，等等。

　　下面是一則成功的家教案例：

　　一個媽媽正在廚房洗碗，她聽到小兒子在后院蹦蹦跳跳的聲音，便對他喊道：“你在做什么?”小男孩得意地回答：“我要跳到月球上去。”

　　這個媽媽沒有潑孩子冷水，而是說：“好，但不要忘記回來哦。”這個小男孩后來成為第一位登陸月球的人，他就是阿姆斯特朗。

　　小學生如果在作文中寫著將來志愿是當小丑，有些老師可能會斥責他“胸無大志”，有些老師則會鼓勵說：“太好了，愿你把歡笑帶給全世界”。

　　身為父母或老師，常會要求多于鼓勵、責備多于獎勵，而且會狹窄地界定成功的定義。尊重每個孩子的獨特與不同，在成全與鼓勵中，反而可以激發他們呈現出更多元的創意與發展。興趣本身就是一種熱情，人的熱情如果被澆熄，就很難再燃起來了。

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