思維活動貫穿于整個學習過程，對于中小學生的學習來說起著重要的作用。如果說觀察是吸收信息，記憶是儲存信息，那么思維就是對信息進行加工，從而得到新信息。思維能力構成一個人智能的核心，家長在家庭教育中可以從以下5個方面指導孩子講究思維策略，培養其思維能力。

　　1、培養思維的速度

　　思維越快，效率越高。在信息時代，思維速度是重要指標，遲緩有時會誤事。考試和其他事情一樣，是有時間限制的。任何學習任務都要有時間限制。完成同樣的任務，孩子用時少要表揚。要讓孩子科學地利用時間，在學習中減少時間浪費。思維速度快，是學習過程具有高速度的基礎，學生在短時間內完成一定的學習任務，是以個體對知識進行高效信息加工為基礎的。

　　2、培養思維的廣度

　　思維廣度是指思路寬廣，這就要求學生的知識有一定的積累，遇到問題要善于聯想。基礎知識是思維的根，根深才能使思維之樹本固、葉茂、花繁、果碩。例如：問及鉛筆的用途，如果孩子只能答寫、畫，說明他的思維路不廣；而回答鉛筆可以燒水，做秤桿，做尺子，做筷子，思路就寬廣多了。看問題從多角度考慮，想事情有幾條思路，這都需要一個人思路開闊，而不是一條道走到黑。思維廣度與人的知識量和聯想能力成正比。

　　3、培養思維的精度

　　思維的精度是指思維的準確性。在數字化生存的21世紀，微小的誤差都可能導致巨大的失誤。思維精密者還對創新有幫助，因為不能忽略事物細微的差異。在學習中一定要反對“差不多”思想，要檢查驗證，講究邏輯。有的孩子做題時算出山高5萬多米，落個小數點，缺正、負號更是常事，這個壞習慣如果改不掉，今后學習、工作和生活中都會深受其害。

　　4、培養思維的深度

　　思維的深度是指能從紛繁復雜的現象中發現核心問題，達到對問題的深刻理解。例如，有個作文題《毀樹容易種樹難》，如果學生寫植樹綠化祖國當然可以，但如果進一步深入聯系實際，寫到生活中“形成于思毀于隨”，或“破易立難”的改革等實例，說明學生思維有一定的深度。

　　思維的是人腦對事物間接的、概括的反應。這里從一道數學題說明一下概括的意思，小時候我們都做過這樣的題目：某個水池有一進水管，單獨放水需要20小時把空水池放滿，單獨排水需要24小時把水排完。問同時打開進水管和排水管，幾小時可以把水池放滿？有人認為這個題目脫離實際，其實不然，這是一道思維題目，是對生活中許多現象的概括。生活中類似同時打開進水管和排水管的事情太多了。如：社會人口的增減；家庭收入支出，倉庫存貨出入，水庫流量管理等等。

　　水管問題，就是從許多現實問題中概括出來一個形象化的代表，轉化為一個數學模型，這樣更有利于孩子感受數學和思維的價值，認識數學和思維的本質。我們要防止孩子的教育朝著弱化思維的方向發展，當今世界，富有娛樂化、快餐化成分的媒體接觸方式，容易對孩子的邏輯思維產生抑制作用，可能會導致思維的簡單化。因此，培養孩子的思維能力十分重要。

　　5、培養思維的活動

　　思維變通便謂之“活”。創造性思維是靈活、變通、獨特的思維。家庭中平時可以通過猜謎語、做智力游戲，在學習中一題多解，逆向思維，以此來培養孩子思維活度。為什么這些有用呢？以逆向思維舉例：在藝術上人們運用倒敘、以小見大、虛中見實、以悲寫喜等手法，都體現了逆向思維。在人際交際中，喜愛用逆向思維可以便于了解對方心理。從行為的結果來求行為的原因，也可以從其外部行為推知對方的心理。

 

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