現在得到老師的教學參考書，當然比我們小時候更容易，于是一些爸爸媽媽會買來配合課本的教學參考書來輔導孩子，甚至直接把這些書交給孩子自己看。

　　表面上，這樣好像可以幫孩子更容易把握老師的授課重點、準確了解課堂內容，實際上，卻讓孩子失去提升自己的學習能力的寶貴機會——課堂學習是一個完整的過程，需要孩子跟隨老師的思路和講授，一步一步理解和接受，而提前知道“結果”的孩子，則往往不會再耐心地跟隨老師的講解，而是一步跳到結果。

　　這樣只知結果，跳過過程和過程中的思考，孩子缺乏通過按部就班的課堂學習來鍛煉、提升學習能力的實踐，學習能力和學習效果，都會大打折扣。

　　而且孩子習慣了用這種“取巧”的方式來學習，自己努力的意愿也會慢慢降低，當遇到考試等無法“取巧”的情景時，弊端就會一下子顯現出來。

　　6、幫孩子把握關鍵：會做的做一千遍，不如不會的會做一遍

　　爸爸媽媽輔導孩子學習，不能“以量取勝”，“這個抄三遍”，“那個做五遍”。孩子已經會的，你讓他重復，他會很煩，而且這樣眉毛胡子一把抓，孩子真正不會、不懂的地方，也很容易被忽略過去，不會的還是不會。

　　爸爸媽媽需要幫助暫時還不會自己學習的孩子，把握那些“關鍵點”——做錯的、不熟練的、感到困難的、完全不會做的，然后和孩子一起，在這上面多花時間，把做錯的做對，不熟練的搞熟練、把感到困難的搞到不再困難、把完全不會的，從不會弄會。

　　這樣有的放矢，學習效率會高很多。而且孩子在爸爸媽媽的引導下，也可以慢慢學會自己去找那些“關鍵點”，然后一個一個獨立地去解決，“不會學習”的孩子，就可以變得“會學習”了。

　　總之，孩子的學習能力是強還是弱，不是天生的，絕大部分是靠后天訓練。只要爸爸媽媽找對了方法，孩子的學習能力是可以輕松提升的。怕就怕大人的關注點，只在考試成績上，考得好就高興，考不好就批評，而不是關注如何培養孩子的學習能力，那樣孩子考壞一百次，爸爸媽媽都只能束手無策干著急。

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