有時(shí)候是因?yàn)閷?duì)這本書他還有不清楚的地方，所以需要一遍又一遍地挖掘。孩子在重復(fù)聽(tīng)故事的過(guò)程中，會(huì)獲得一種身心的滿足。

　　重復(fù)，可以說(shuō)是孩子們的一種學(xué)習(xí)方式。心理學(xué)家認(rèn)為，喜歡重復(fù)做一件事情是年幼兒童共同的心理特點(diǎn)，對(duì)孩子的發(fā)展至關(guān)重要。

　　年幼兒童的認(rèn)知能力有限，因此只有在不斷重復(fù)的過(guò)程中才能不斷發(fā)現(xiàn)新的東西，我們認(rèn)為“沒(méi)意思”的重復(fù)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是每次都有新的感受和體會(huì)。

　　我們完全可以在理解并滿足孩子的時(shí)候，跟他們商量，或者告訴孩子，還有一本有趣的書或者故事在等你去發(fā)現(xiàn)呦！好奇心總是會(huì)讓孩子嘗試新的東西。

　　5.繪本到底如何幫助孩子？

　　這個(gè)問(wèn)題我們以一套情緒管理繪本為例來(lái)講。

　　仔細(xì)回想一下，寶寶們有沒(méi)有以下幾種情緒呢？

　　是不是有時(shí)候會(huì)發(fā)牢騷？

　　有沒(méi)有自己睡覺(jué)害怕，鬧覺(jué)？

　　嫉妒別的小伙伴？

　　遇到事情心情焦慮？

　　憤怒、生氣的時(shí)候，不好哄。

　　害羞，是不是有時(shí)候也想把自己躲起來(lái)呢？

　　在這套《中國(guó)第一套兒童情緒管理繪本:恐龍來(lái)了》繪本中自然純樸的恐龍村落里有六個(gè)個(gè)性十足的小恐龍，就同樣有著這樣一些“情緒病”：很膽小、愛(ài)害羞、總生氣、脾氣大、多焦慮、易嫉妒；在繪本中，這些情緒都被表現(xiàn)了出來(lái)，孩子們很容易看到自己的影子。

　　繪本中的恐龍爸媽們潛移默化地進(jìn)行梳導(dǎo)，小恐龍們漸漸解決了各自的問(wèn)題、快樂(lè)成長(zhǎng)起來(lái)，它們是怎么做到的呢？

　　在實(shí)際給小小魚(yú)讀的時(shí)候，我會(huì)跟他說(shuō)一些他自己最近的一些情緒問(wèn)題，比如他在外邊遇到了小伙伴，為什么會(huì)害羞？為什么因?yàn)樽约簺](méi)說(shuō)清楚，媽媽沒(méi)理解正確就發(fā)火？

　　如果平常跟他講這些，他是不會(huì)聽(tīng)的，因?yàn)槲覀冎v的那些孩子聽(tīng)不懂，太抽象了。但是通過(guò)圖畫書來(lái)講解，他很容易就能理解。

　　所以，他還會(huì)安慰生氣的爸爸說(shuō)：“不要生氣，不要生氣！控制脾氣！”

　　當(dāng)孩子這樣說(shuō)的時(shí)候，我知道這本繪本已經(jīng)成功的影響了我們的孩子，讓他們從故事中認(rèn)識(shí)自己，陪伴孩子的成長(zhǎng)。

　　6.先從孩子摸著書開(kāi)始吧

　　不管孩子多大，都先從他能夠接觸到書開(kāi)始吧！

　　這是我給所有父母的一個(gè)建議。

　　因?yàn)楫?dāng)孩子小的時(shí)候，如果能夠讓他每天像吃飯睡覺(jué)一樣，有書為伴，這個(gè)孩子多半能愛(ài)上閱讀。

　　讓他們?cè)趫D書這個(gè)世界里探索，感受新鮮和奇妙。

　　只要養(yǎng)成這種習(xí)慣，孩子會(huì)愛(ài)上書，也會(huì)開(kāi)始看書。

　　父母親的心里或許會(huì)覺(jué)得：

　　“我希望他能夠把買回家的書全部讀完。”

　　“我希望他每天能夠乖乖地看書。”

　　“我喜歡他過(guò)的書都能記住”

　　可是，所有的路都得一步一步地走。

　　先從孩子能夠摸到圖書開(kāi)始，根據(jù)孩子的興趣來(lái)選擇。

　　少一點(diǎn)功利的目的，而要回歸閱讀的本身。

　　是不是讓孩子感受到了快樂(lè)？

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