解決方案：3—2—1練習法。首先拿到一本書，然后從某個特定的地方開始讀并計時。3分鐘后馬上停止并做上記號。然后要求自己在2分鐘內讀完這部分（因為已經讀過一遍了，所以并不難）。然后在已經可以輕易做到2分鐘內讀完時，再改為要求自己1分鐘內讀完。在每次這種練習之后，即使我們根本沒有刻意地去提高速度，我們的速度也會提高，因為我們開始習慣這種速度了。在3—2—1練習中，如果我們的閱讀速度提高到了原來的3倍，那我們真正閱讀的速度可能遠遠低于3倍，但是這點速度也是很有意義的。

　　5、本質和非本質型內容用相同處理方法

　　知識結構劃可以分為兩種：本質型和非本質型。本質型是基礎的知識，不掌握不行的內容，非本質型是不一定用得上，但是仍然有可能有用的內容。我們的問題是，不管有沒有用都一股腦吸收了。這是沒必要的。

　　對策：前者閱讀時要求花大力氣理解掌握，后者只需要記住這里有這個東西就行了，需要用的時候再來readthemanual。

　　6、處理儲存信息方法效率低

　　一般人在閱讀時常常僅僅是讀過了理解了就停了——”哦！原來是這樣啊，真有道理……“，然后卻不好好總結整理——這是很可惜的。因為這就好像我們好不容易把寶石帶回家里，卻把它隨便往客廳沙發上一放，而不是拿進地下室藏起來。這樣的閱讀方法最后能帶給我們的只是一些的殘缺混亂的理性內容片段和部分比較令人印象深刻的感性內容，還夾雜著許多無效內容。這種做法就是典型的“只速不讀”。

　　正確的做法應該是“把寶石帶回家——拿到地下室——貼上標簽——放到架子上”。只有這樣做，才能保證在要用時能找得到。

　　對策：在閱讀時就借助目錄和章節名、小標題等內容理清邏輯脈絡，然后用思維導圖把書的框架整理出來。

　　7、不習慣于做標記和筆記

　　人類的短期記憶總是有限的，在讀完一本書之后，做思維導圖僅僅靠記憶是不太可能做到的。

　　對策：一種方法是在閱讀時把較為重要理性輸入內容下面畫上線，最后做思維導圖的時候再把它們編織成網絡。

　　8、閱讀時太悠閑了

　　有時候我們閱讀得慢只是我們花的力氣不夠——翻頁慢慢翻、換行慢慢換，然后看到無關的插圖也允許自己對插圖內容進行頭腦風暴……思緒越來越遠。

　　對策：規劃閱讀進度。對閱讀有一定規劃之后，為了完成規劃任我我們才會專心去看。（當然，如果閱讀的目的本身就是消遣，那大可不必這樣做）

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