對小學生特別是低年級學生家長來說，“陪孩子學習”是一項很重要的功課。孩子寫作業慢、拖拉是令很多家長頭疼的事。其實，慢和拖拉不是一回事。慢有合理的成分，拖拉屬于不良習慣。

　　一位媽媽說，孩子上小學一年級，每晚寫作業都一會兒喝水，一會兒上廁所，有時候發會兒呆，有時候玩一會兒，寫得也很慢，真是急死個人，天天晚上都要拖拉到9點多才完成作業。

　　對于孩子寫作業慢、拖拉，一定要要分清原因。找清原因，才能對癥下藥，真正解決問題。

　　一般來講，孩子寫作業慢、拖拉有下面幾種情況：

　　（一）孩子本正常，家長太著急。孩子在不同的年齡階段有不同的心智發展水平，小學低年級的孩子、認知能力、思維水平、反應速度，就是這樣的，家長要了解孩子這個年齡的心理、生理發展發展狀況，尊重孩子的特點，不能用大人的標準要求孩子。要耐住性子允許孩子慢，給孩子時間讓他一點點來。切忌說孩子“你怎么這么拖拉，慢死了”之類的話，讓孩子覺得他做的不夠好。久而久之，孩子會認為自己真的不好，失去自信，真成了你說的那樣。

　　值得注意的是，對于剛上學的孩子來說，即使差幾個月，心智成熟度也差別很大，因為孩子的年齡一共不過百月。所以，不要看別人的孩子好自己的孩子不夠好就著急。同時，男孩和女孩也是有差異的。

　　（二）、有的孩子就是慢性子，干什么都仔細，寫不好，要擦掉重寫，還不滿意，還擦，非要寫到自己滿意。這是孩子的性格特點，特點不是缺點。允許孩子有他自己的標準。隨著年級的升高，作業量的增加，孩子會調整、適應的。曾經采訪過一個孩子，如今在美國威斯康辛州讀精算。她上小學的時候，作業經常寫到很晚，因為追求完美，有一點不理想也要重新寫。她媽媽看著常常著急，就說：不用那么仔細。可孩子有自己的標準。直到孩子上了大學，她媽媽對孩子的這種慢性子才釋然：孩子就是這樣的人，只要她能把自己的事情安排好，不用刻意去改變她。

　　（三）、有的孩子邊玩邊寫，寫作業不專心。這是個真正的問題，也是許多孩子拖拉的原因。需要家長幫孩子建立起好的學習習慣。

　　有一個媽媽在微博上吐槽上一年級的女兒是怎樣寫作業的：選鉛筆顏色糾結了n分鐘，涂顏色像繡花一樣繡了n分鐘，中途削鉛筆n分鐘，不滿意的地方橡皮擦了n分鐘，中間小動作發呆耗掉n分鐘，一頁簡單的作業紙竟然搞了40多分鐘，真是個慢啊！

　　在孩子“拖拉”的種種表現中，大多數不能怪孩子。有的要怪家長。比如，鉛筆就是學習用品，為什么買那么多顏色，讓孩子選擇難？孩子學習前為什么不幫孩子把削鉛筆之類的準備工作做好？有的根本不是問題。比如，像繡花一樣涂顏色，說明孩子很認真，而且她這年齡就是這速度，為什么不可以？在這段吐槽里，只有“小動作發呆”是孩子的個問題，需要幫助其改正。

　　孩子寫作業專心、高效，需要一個相對安靜的環境，書桌周圍不要有玩具等容易讓孩子分心的雜物，同時，在孩子寫作業前最好把吃喝拉撒等事情解決好。寫作業過程中，父母也不要輕易去干擾，送吃送喝問這問那的。

　　（四）、寫完了老師的作業還有家長的作業等著，沒有玩耍的時間。不少父母把孩子的時間安排得滿滿的，寫完了老師布置的作業，再給額外加點練習題。孩子知道寫完老師布置的作業，還要寫家長的作業，沒有玩的時間，才會無望的拖延。于是，孩子就這樣在“拖拉”中惡性循環。

　　因此，必須給孩子一定玩的時間，注重培養孩子的學習興趣和主動性。一個初一孩子媽媽說，原來孩子做作業，都做到很晚。為了提高效率，和孩子實行“計劃作業”。就是在寫作業之前，讓孩子估算一下完成作業所需的時間，有了計劃，孩子的時間觀念就增強了。結果，完成作業的時間比以前快了半個多小時，這半個小時，允許孩子看自己喜歡的書，玩自己喜歡的東西。孩子寫作業漸漸進入了良性循環。

　　（五）還有些孩子，有學習的障礙，學習能力不足。這需要到專門的機構去測量矯正，這樣的孩子很少，一個班里也不一定有一個，所以，不要輕易把孩子歸到這一類里。大多數孩子是因沒有建立起良好的學習習慣。

　　由此可見，孩子寫作業慢、拖拉，并非都是孩子的問題，有的是家長的眼光和態度問題，有的是家長錯誤的教育方式造成的。所以，家長首先要了解孩子，建立正確的觀念。昨天在微信里我們說過，“不要以為告訴孩子ta做的不對，ta就會改進。”重要的是通過引導和示范，讓孩子知道怎樣做是對的。孩子良好學習習慣的養成，長需要父母的引領和幫助。

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