國內外的研究表明：語文的學習與聽知覺能力密切相關。聽知覺能力不佳的孩子在語文的學習方面會有些不足。因為兒童在早年的學習中，以口語的理解為主，對口語的理解主要是以聽覺作為手段。兒童的聽說能力是入學后學習語文及閱讀的重要基礎。孩子作文不好，語文閱讀能力不強，家長往往會給孩子報寫作班或讓孩子參加閱讀理解訓練班，但寫作也好，閱讀理解也好都屬于較高層次的語言能力，他們都需要聽說這類基礎的語言能力來支撐，正如萬丈高樓平地起一樣。

　　東東在讀二年級，他上課時坐不住，屁股喜歡扭來扭去，有時還會去影響別的同學，注意力很不集中，老師講的內容常常是左耳朵進，右耳朵出。東東的注意力很不集中，家長和老師都非常著急，他們懷疑東東患了多動癥，可去醫院檢查下來，孩子并非多動癥。其實，在現實生活中，像東東這樣的看似多動癥卻非真正的多動癥的孩子有很多很多，他們大多是學習能力不足。這類孩子需要專門的學習能力訓練，尤其需要注意力的訓練。東東經過專業的注意力訓練后進步很大，學習比以前專心多了，老師和家長都感覺到東東像變了一個人一樣。

　　麗麗是小學四年級的學生，她從上一年級開始，學習成績一直在班上名列前茅，讓人羨慕不已，大家都想知道其中是不是有什么訣竅。麗麗的媽媽給我們揭開了謎底：她是一位小學優秀教師，清楚地知道對于孩子的學習來說，課堂的學習效率是最高的。要想讓孩子學得好，就要讓孩子學會向課堂要效益。當別人送孩子去補這補那時，她選擇了送孩子去參加學習能力訓練，培養和提高孩子的注意力，培養孩子高效的聽課能力。經過訓練，孩子進入小學后，上課認真聽講，積極舉手發言，不僅成績優秀，而且比其他孩子學得輕松。現在麗麗的媽媽充分享受到了專業的學習能力訓練給孩子帶來的成功的喜悅。

　　強強是三年級的學生，他的數學成績名列前茅，可語文成績卻不太理想。孩子明顯地喜歡數學，害怕語文，是個偏科的孩子。他的聽課質量尤其是語文課的聽課質量很不理想，他錯別字多，經常提筆忘字，作文不好，閱讀能力弱。強強的媽媽為了讓孩子全面發展，就讓孩子參加學習能力的訓練。經過一段時間的訓練，強強對語文學習慢慢產生了興趣，語文成績也有了明顯的提高。

　　用好課堂每分鐘，勝過課后很多功！對于孩子的學習來說，課堂學習是最重要的。要想讓孩子取得理想的學習成績，就要提高孩子的聽課質量。

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