古語說的好，三歲看大，七歲看老！學齡前期（3-5歲）是兒童心理和智力發育的最關鍵時期。研究證明，兒童早期的讀寫能力的培養與其學業成就有著密切的關系。

　　能熟練掌握早期讀寫知識和技巧的兒童，相比他的同齡人在學習成績方面更優異，并且不受經濟文化水平的影響。

　　親子閱讀又稱“父母-孩子共享閱讀”，是父母參與兒童語言和讀寫能力發育的最重要行為。就是以書為媒介，兒童和家長共同參與閱讀學習過程。

　　通過親子閱讀，父母可以與孩子一同學習成長；促進親子的感情交流，增強孩子的語言能力和讀寫能力；增加知識，增廣見聞；同時還可以培養批判性思維，讓孩子具有獨立思考的能力。

　　兒童的早期讀寫能力是指嬰幼兒期獲得的閱讀技巧、閱讀知識和閱讀態度。父母作為孩子第一位也是最重要的老師，家庭的認知能力培養，特別是在學齡前，密切影響著孩子的身心發育。

　　學齡前期是兒童大腦發育和可塑性最大的階段，而兒童書籍則是親子交流的催化劑，它們可以提供豐富的詞匯、正確的語法知識和親子交流話題，尤其是在低收入家庭中。

　　行為學證據也證實，親子閱讀有利于兒童的早期讀寫能力的培養（口頭語言和認讀能力）。因此，美國兒科學會提倡在兒童剛出生就開始進行親子閱讀，并盡量持續到學齡期。

　　盡管已經有行為學的證據證實，親子閱讀可促進兒童認知能力的發育，但其中的神經生物學機制尚不清楚。

　　神經影像學的發展為解決這一問題提供了方法，并使我們認識到早期讀寫能力的培養受遺傳、環境和神經生物學因素的共同作用。

　　最近，發表在兒科學雜志（Pediatrics）上的一項研究，利用血氧水平依賴功能磁共振成像（BOLD-fMRI）技術探索家庭閱讀環境與大腦活動情況之間的關系，發現在有利的閱讀環境下成長的孩子大腦活動更活躍。

　　這些活躍的腦區主要是大腦左半球頂-顳-枕葉皮層，是人類參與語言語義處理的中心區域。并且這種相關性不受家庭經濟狀況的影響。

　　在嬰幼兒的早期階段進行認知能力的培養，可以對兒童大腦發育產生深遠的影響，被形象的稱作“生物學植入”。

　　在生命早期大腦可塑性最強的時期，學習和閱讀能力的培養涉及到一系列技巧有序而高效的整合，包括語言、視覺和大腦網絡。

　　在這一關鍵的時期，兒童極易受到認知方面的刺激，特別是語言、玩具和書本，能有利于親子之間的交流。

　　這也進一步強調了在兒童大腦發育的早期，盡早的進行有效的干預，將有利于孩子的智力發育。

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