那就順其自然，經常給孩子有秩序的動的機會，經常讓孩子有節制地釋放自己的情緒。例如，朗讀課文時可以讓孩子站起來表演，動一動；碰到高興的地方，可以開懷大笑，甚至與孩子一起手舞足蹈。但是，這些放松是有限制的，笑過了動過了，該干什么還是要干什么。提醒孩子，一個勁地笑個不停、動來動去，就要變成小傻瓜了。

　　3

　　曉之以理，讓孩子

　　“知其所以然”

　　調皮好動的孩子不安分，也比別的孩子更喜歡打鬧。那么我們該怎么對待呢？就拿打鬧這事說吧，先從安全的角度引導孩子認識為什么不能追逐打鬧。讓孩子自己想象：地面很硬，摔下來會骨折；追逐打鬧會撞到別人，可能會發生流血事件。既然不讓孩子打鬧，那就要使他們懂得不打鬧是保護自己的需要，不打鬧是愛自己的表現，并不是大人們的無理要求。

　　4

　　有賞識，

　　也要有懲罰

　　毋庸置疑，賞識教育應該是主旋律，它符合教育學的規律，符合孩子的心理需要。但是，沒有懲戒的教育是不完整的，特別是理想與現實有了差距的時候，我們完全有理由對孩子說“不”。

　　如何懲罰？可以先民主后集中。光是讓他們懂了道理還不夠，還得讓他們知道違反紀律會有什么樣的后果，會得到什么樣的懲罰，如果孩子真的違反了就按照約定的懲罰來辦，要讓他們從小就懂得為自己的言行負責任。

　　怎么獎賞？如果孩子遵守規則，沒有違反紀律，可以給予孩子獎賞。不一定是物質方面的獎勵，與孩子約定到什么有趣的地方，例如到公園、草地去玩耍，與孩子做一些有趣的游戲，既給孩子鼓勵，又拉近了親子的距離。前提是，與孩子的約定，家長自己也要遵守，不能違反。

　　5

　　家庭“統一戰線”

　　全體配合教育

　　孩子調皮好動，不是一天兩天形成的，往往跟家長的生活態度、教育方法是分不開的。家長可以想想，過去有沒有助長孩子的調皮好動。孩子看書的時候，您有沒有給他遞水送吃的，有沒有讓他跑去開門拿東西什么的？小時候吃飯是不是家長追在后面喂？給孩子講故事時他是不是邊吃邊聽？

　　孩子還沒有足夠的自控能力，不要急著讓孩子像大人一樣“多線程”做事，先讓孩子“單進程”——限時做事，規規矩矩做事。比如說吃飯，不僅要限定好多長時間必須吃好，而且還要限定吃飯的這段時間內必須坐端正，一心一意的吃好飯。其他方面，如寫字、看書、出去玩呀，留心孩子的一言一行，一定要做到站有站像，坐有坐像，學就是學，玩就是玩，一定要學會安下心來做某件事。

　　家庭彼此配合，大家都不要打斷孩子的“單進程”，在孩子分神的時候也予以提醒。更重要的是，家庭內部對孩子的要求要統一，如果有分歧，在孩子背后協商一致。家長的言傳身教和家庭生活實踐的影響，培養孩子學習和生活上的良好興趣和習慣，需要所有家庭成員的合作與配合。

 

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