影響智力發展，使學業落后。

　　形成拖沓的作風，學習、工作都沒有效率。

　　4、 養成不懂就問的好習慣

　　孩子有不懂的地方，老師和家長不要埋怨孩子為什么不懂。更不能加以斥責。要鼓勵孩子提出什么地方不懂，找出不懂的原因，然后積極啟發他們，幫助他們動腦筋，切忌煩躁、死記硬背或放下不管。

　　5、養成復習舊課和預習新課的習慣

　　經常督促孩子按時復習當天課程，預習第二天要上的新課，是幫助孩子鞏固當天所學知識，為第二天上好新課打下基礎的好辦法。

　　如果當天所學的知識不鞏固，甚至沒有學會，日積月累，在學校里就會產生積重難反的大困難。

　　一定要培養學生養成預習－－聽講一復習——作業——總結的系統學習方法。

　　6、 做完作業細心檢查的習慣

　　不少孩子只顧趕進度，沒有檢查作業的習慣。因此，在作業中常常出現差錯，不是寫了錯別字，就是、看錯運算符號或者少做了習題

　　最好教會學生檢查作業的方法，養成細心檢查作業的習慣。

　　7、 良好的休息習慣

　　“學生比老師還累”的說法不無道理，老師講完課后可以回到辦公室休息，一天上3-4節課，而學生必須馬不停蹄地開始應付下一個老師，如此車輪般忙碌一天，再加上完成每個老師布置的作業，無論是腦力還是體力都消耗很大、十分疲憊，因此休息和睡眠對學生來說則顯得尤為重要。

　　四、注意與老師密切配合

　　調教好自己的孩子，學會與老師合作。

　　1、老師喜歡什么樣的孩子？

　　對教學活動反應的靈敏度：

　　?接受知識的速度快；

　　?學習成績好；

　　?理解老師暗示的水平高；

　　積極參與教學活動的情況：

　　?教學時不亂接下茬、不取笑答錯問題的同學；

　　?不經常打斷老師教學；

　　?回答問題口齒清楚、聲音洪亮；

　　?學習行為不遲鈍；

　　對學習和老師的態度：

　　?學習認真不馬虎；

　　?按時認真寫作業；

　　?不傲視老師；

　　?對老師交代的任務認真完成；

　　?對老師有禮貌。

　　紀律：

　　?自控行為好；

　　?不小氣、動不動就還手、吃不得半點虧；

　　?不狡辯、能自我批評；

　　?上課時不隨便說話、不影響老師講課；

　　?無說謊、偷拿等行為；

　　?不過分活潑或放肆文明禮貌：

　　?嘴甜；腳勤；

　　?助人為樂；人緣好；

　　?在老師面前和背后一個樣；

　　?關心體諒老師；

　　?熱愛集體、關心他人；

　　?不自私自利；

　　2、老師喜歡什么樣的家長：

　　對孩子負責的情況：

　　?關心關注自己的孩子（衣食住行、成長、學習、品行）；

　　?敦促檢查孩子的作業完成情況；

　　?不以繁忙為借口而推卸對孩子的教育責任；

　　?不企望老師過度照顧自己的孩子；

　　?不過分將孩子的錯誤歸咎為家長的不是。

　　家庭背景：

　　?父母的受教育程度及其對孩子成長和孩子教育的理解；

　　?不對自己的孩子關愛過度；

　　?不對自己的孩子自以為是；

　　?不自覺有錢、有勢力、高人一等；

　　?當自己孩子與別人發生矛盾時，家長不缺乏寬容

　　對老師的理解與配合：

　　?對老師積極的評價及態度；

　　?與老師對孩子的要求一致；

　　?對老師交代的事情完成情況；

　　?對老師暗示的理解及反饋；

　　?配合老師對孩子的教育；

　　?不在老師面前一味責備別的孩子的不是；

　　?不動輒以向學校報告而向老師施壓；

　　?不只聽片面之辭而對老師言語偏激；

　　?不在老師面前和背后不一致；

　　?不當著老師的面沖孩子發火；

　　?不當著孩子的面評價老師的過失；

　　?不對老師工作橫加指責等。

　　3、家長喜歡什么樣的老師：

　　?用多種形式主動和家長聯系，尊重家長，和家長平等交流溝通，幫助家長全面認識、了解孩子，并在教育孩子上形成合力。

　　?幫助、指導家長不斷提高家教水平和自身素質，為孩子的健康成長創造良好的家庭環境。

　　?熱愛學生，對學生全面關心，關愛學習困難或家庭情況特殊的學生，對學生不諷刺挖苦，體罰或變相體罰。

　　?課上得有趣，孩子樂意聽老師上課，喜歡老師教的這門課，喜愛崇拜老師，作業布置得當，批改認真及時。

　　?儀表端莊大方，服飾得體，言得文明。

　　五、家庭教育的誤區

　　1、孩子學習不好是因為態度不認真

　　有些家長認為，孩子學習不好是孩子自己的態度問題、“他們就是不想好好學！”、“對他說了多少遍了，他就是不聽！”、“怎么說也沒有用，只有狠狠揍他一頓才行！”

　　殊不知，孩子的學習不好大多是由于學習能力的問題。

　　表現為注意力不集中、多動、學習成績差、人際關系緊張，而不是打罵所能解決的。

　　2.把孩子當大人對待

　　沒有必要向他們解釋制定每條規矩的原因。

　　有些事你可給孩子一些選擇的余地，但有些要他們做的事卻只能以命令的方式而不能用提問的方式。

　　3.忽視懲罰

　　如果孩子看不到他的錯誤行為所造成的惡果，他就很可能吸取不到教訓——公平合理地處罰并沒有什么錯。

　　懲罰要同他犯的錯誤相關聯——不要“秋后算帳”。

　　懲罰要同犯錯誤的程度相當——不要感情用事。

　　懲罰的方法：

　　譴責、靜坐思過、取消特權（取消游戲、脫離集體、取消資格等）、剝奪心愛（玩具、食品、活動）、忽視（視而不見、不理他）。

　　4.忽視獎賞

　　獎賞不是目的，而是輔助性評價。

　　獎賞要與學生實際付出的努力相一致，使他們感到無愧于接受這種獎賞。

　　獎賞要注意以精神獎勵為主，物質獎勵為輔，因為對孩子而言，最大的獎賞莫過于是別人的稱贊和肯定，他們尤其需要家長、老師的鼓勵、微笑等。

　　5.過多指責、否定一切

　　孩子總是有優點也有缺點，可是我們的一些家長通常都是瞪大眼睛盯著孩子的缺點。如果你總是喋喋不休地專揀孩子的缺點去指責，那么"失敗"可能真的要與他相伴了。應該做的只是對孩子予以糾正，比如："你忘了裝文具盒了。"讓他知道你相信他能按你所期望的做好，即使他這次沒做對。

　　6.忽視讓孩子學會吃苦

　　?書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟

　　?寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來

　　?少壯不努力，老大徒傷悲

　　?吃得苦中苦，方為人上人

　　?天將降大任于斯人也、、、、、、

　　?刀子越磨越鋒利，腦子越用越靈活。

　　?只要功夫深，鋼杵磨成針。

　　?在科學的道路上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦勇于攀登的人，才能達到光輝的頂點。

　　六、深思現在的孩子、可憐現在的孩子、理解現在的孩子

　　吃精制食物，嬌弱的胃口讓他們厭惡養育人類的五谷雜糧——體質下降；

　　穿漂亮衣服，衛生的觀念將他們隔絕于孕育了萬物的風雨和泥土——童趣丟失；

　　居高樓大廈，遠離兒童游戲、遠離兒童天然的小集體——心靈孤獨。

　　周末去上奧校、體校、鋼琴班、歌唱班、繪畫班、英語班、舞蹈班等等——休息不好；

　　一切事情家里已經做妥，唯一能做的事是給大人掙回點面子——期望的壓力；

　　不再聽奶奶講七只小山羊的故事，因為家家都有好看的彩色電視機——缺乏親情交流；

　　不談學習活潑可愛，面對書本只有發呆——普遍厭學；

　　從成人世界學到各種道理，無法在自然界獲得一點啟示——沒有實踐；

　　會按圖示壘起精美的積木，再也造不出一把木槍和柳笛——失去創新。

　　生活在五彩繽紛的世界里，而童年的記憶卻是沒有色彩——彼此悲哀孩子是無辜的，孩子是無助的，我們可以為他們做點什么？

　　行動起來吧，一切為了孩子！

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