注意培養幼兒的獨立性和創造性

　　古今中來，不少專家研究證明，讓幼兒根據不同事物自己動腦思考，動手創作，其創作的積極性高，能力發展快。相反，始終將幼兒限制在教師特定的框框中，不但引不起興趣，而且也助長了幼兒的惰性。例如，在教幼兒用橡皮泥捏小兔時，教師改變以往那種死板硬性的統一要求，而是啟發幼兒根據自己的經驗，捏出形態各異的小兔。這不僅開發了幼兒的智力，也發展了幼兒動手的創造性。因此，培養幼兒動手能力時要選擇適當方法引導，讓幼兒充分發揮出獨立性、創造性。

　　必須考慮適合幼兒身心發展特點

　　我國著名教育家陳鶴琴先生提出：要求幼兒學會的東西不宜太易，太易引不起興趣；也不宜太難，太難挫傷積極性。其難度應是稍努力就可以達到的。幼兒正處于生長發育階段，無論是肌肉發展還是各個關節都尚未發育完整，有的部位還很嫩弱，教師如果急于求成，不僅傷害幼兒身體，也會挫傷幼兒動手的積極性。因此讓幼兒動手時要考慮其身心發展特點。

　　宜走家園結合的路子

　　幼兒大部分時間是在家庭中生活，因此家庭中培養幼兒動手能力也是很重要的。教師要向家長講明：動手是幼兒期發展的需要，這不僅能促進肌肉骨骼的發育，而且也能促進幼兒情緒和智力的發展。家長要改掉以往“保姆式”的教子方法，即事事處處不放心，不放手，總是跟在孩子屁股后面轉來轉去，過分操勞。家長應該有意識引導幼兒做事。如擦擦桌子、洗洗抹布、掃掃地。同時要抓住時機不斷地對幼兒的勞動成果進行表揚，使幼兒逐漸意識到自己動手做事是大人們喜歡的，變得愿意動手，愿意做事。

　　當然，在幼兒動手做事時不免產生一些失誤，如把鞋子穿反，將衣服扣系錯，想把窗簾拉上卻拽下來等。這些都很正常。因為幼兒肌肉發育不完善，所以動作協調不起來。遇到這類事情時家長千萬不要訓斥、打罵，應及時示范講解，如穿鞋的時候兩只鞋的鞋扣都是朝外的，睡覺前將鞋子擺好，不要讓它們打架。這樣就不會穿反了。拉窗簾時應向兩邊用勁，不能往下拽等。慢慢地，幼兒就變得愿意動手，會動手，動手能力也就在不知不覺中得到提高。

　　最后教師要提醒家長注意發現自己孩子的特長，是善于剪，還是善于畫，根據個性因材施教。千萬不要不顧實際地跟潮流，讓幼兒學鋼琴，學書法……這樣不但不能培養動手能力，只能適得其反。培養幼兒動手能力，家長的作用是很重要的，在日常生活中一定要爭取家長配合，才能形成教育的合力。

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