家園共育是幼兒園工作的重要環節。家長只有足夠的信任老師，和幼兒老師成為共同育兒的合作伙伴，才能有效地提高幼兒園保教工作的質量，促進幼兒全面健康的發展。

　　老師的心情，不是指老師因為不喜歡哪個家長就會對哪個孩子怎么樣，每一名幼兒教師都有自己的情緒管理方法，不會輕易的被情緒影響，不會讓情緒有刻意的流露。但是，小朋友天生都有著敏銳的洞察力，他們可以感受到老師一點點的情緒不對甚至是眼神的變化，因此影響到自己的心情。

　　所以，當老師情緒有負面的波動時，影響最大的反而是孩子。

　　在一些母親的內心深處，可能會把老師當成是帶孩子的“高級保姆”。其實，當今這個社會的幼兒老師，拿到的工資可能比一個家庭里帶孩子的保姆低。但是，她們卻同時帶著在家里被幾個大人同時帶著才能帶下來的許多個孩子。

　　有些孩子在家里被幾個大人同時帶著還會磕著碰著，但如果是在幼兒園里，家長就難以接受；

　　有些孩子一生病，家長就認為是幼兒園沒有照顧好；

　　有的孩子一說不想上學了，家長會立刻想這孩子在幼兒園怎么了；

　　......

　　有的孩子可能和小朋友之間鬧了點小矛盾，不想進教室，家長會立刻責問老師為什么我們的孩子被欺負，于是就身不由己扭曲真相，制造事端。 其實，我們覺得幼兒園就是一個社會的雛形，成年人在生活會產生的矛盾在幼兒園也會發生，這些都是正常的現象，生活及教育的意義也在于此。

　　家長對幼兒園及幼兒園老師的接納和信任程度決定了這個孩子在幼兒園的童年生活質量。

　　幼兒教師們討論最多的話題永遠是“家庭共育”。大部分的教師都認為，自己真正用在照顧孩子上的時間還有提高的余地，如果少花一些時間處理和家長的糾紛時，少花一些時間消除家長的無端質疑的話。

　　幼兒園老師感到痛苦的是：所有的老師，尤其是非傳統教育理念下的老師，他們幾乎全是因為愛孩子愛這份事業才從事了這項工作，而不是為了簡單地擁有一份糊口的工作而選擇做幼兒老師。

　　她們清楚地知道，唯有愛，唯有接納，唯有無私奉獻才能和孩子一起走下去。選擇做一名幼師，其實是在選擇把班上所有的孩子當成自己的孩子來愛的工作。但是，每一個孩子都來自于他身后的家庭，都帶著那個家庭深深的烙印。

　　所以，當我們看到每一個孩子時，在孩子身后，總是站著他的家長，尤其是他的母親。

　　她們中有的是善解人意的，有的總是笑瞇瞇的，有的尤其關注孩子的吃，有的尤其關注孩子的午睡，有的尤其關注孩子的心理健康，有的一想起就讓人緊張，有的總是讓人很放松……當我們面對孩子時，這些印象就會一幕幕上演。

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　　老師們普遍聊到被家長不理解時的孤獨和痛苦，那是折磨自己的感受。是的，當家長一大早就黑著臉對你說話時，可能就會影響你一整天帶孩子的心情。

　　當家長晚上在各種群里討論幼兒園或班上的事情時，傳遞著非正能量時，只要老師知道，可能就會影響老師晚上的休息以及第二天的心情……在這種時候，其他的家長或者不開腔或者跟著一起傳遞起哄。 他們意識不到，其實這是傷害所有的人，尤其是老師。家長們如果能意識到，當一個老師這樣被影響時，最終受到傷害的是班上所有的孩子。

　　一個家長與幼兒園之間的關系，與孩子班上老師的關系，對老師及班級的關心，對他人的理解和支持等，這一切，就是這位家長帶給你自己孩子最形象直觀的教育。

　　幼兒教育最大的魅力在于借助家園共育，傳遞正確的教育理念，引導家長了解正確的教育方法，帶領父母和孩子共同成長。

　　老師需要理解和接納家長，家長也同樣需要理解老師正攀登在成長的路上。老師非常需要被理解、關心、照顧和愛——這樣她才能真正做到用自己的生命力滋養孩子，才可能把全部的精力放在愛孩子上。

　　沒有完美的家長，也沒有完美的老師。 因此，我們相遇，一起經歷、一起修行和成長。支持孩子的老師，就是在支持孩子的成長，接納孩子的老師，其實也是在愛自己的孩子。

　　這是一場因愛和信任的邂逅，讓彼此之間的愛與信任流淌起來吧！

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