寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期是什么時(shí)候？為解決這一問(wèn)題，來(lái)自國(guó)內(nèi)外為數(shù)眾多的語(yǔ)言神經(jīng)機(jī)制和大腦發(fā)展的專(zhuān)家們，經(jīng)過(guò)一系列科學(xué)研究，給出了以下結(jié)論：

　　1.在語(yǔ)言關(guān)鍵期內(nèi)學(xué)習(xí)效果最佳

　　語(yǔ)言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期的存在是毋庸置疑的，在語(yǔ)言關(guān)鍵期內(nèi)學(xué)習(xí)效果最佳。國(guó)外腦科學(xué)論證表明，布羅卡氏區(qū)(1-3周歲)開(kāi)始發(fā)育，12歲左右發(fā)育基本成熟，伴隨著年齡的增長(zhǎng)，這一區(qū)域的靈敏性呈現(xiàn)出逐年減弱的特征。這是人腦進(jìn)化的自然規(guī)律，而把握這一規(guī)律適當(dāng)進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙，收效最好。等到17歲后，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)效率變得很低，基本失去了第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的天賦。

　　語(yǔ)言習(xí)得的客觀規(guī)律

　　語(yǔ)言習(xí)得的客觀規(guī)律是：人類(lèi)母語(yǔ)保護(hù)系統(tǒng)形成越完善，接受外語(yǔ)的內(nèi)在阻力越大，相反，人類(lèi)母語(yǔ)保護(hù)系統(tǒng)形成得越不完善，接受外語(yǔ)的內(nèi)在阻力越小。

　　全世界的嬰兒能區(qū)分所有語(yǔ)言的所有發(fā)音。對(duì)于嬰兒來(lái)說(shuō)，第8-10個(gè)月是他們語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵階段。在這個(gè)階段，嬰兒會(huì)默默的專(zhuān)心聽(tīng)大人說(shuō)話(huà)，并在大腦里對(duì)語(yǔ)言數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、統(tǒng)計(jì)與分析，建立語(yǔ)言數(shù)據(jù)庫(kù)。

　　8-10個(gè)月的嬰兒在聽(tīng)到一門(mén)與母語(yǔ)不同的外語(yǔ)的時(shí)候，會(huì)自動(dòng)地搜集、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。而我們作為成年人，在聽(tīng)到別人說(shuō)話(huà)的時(shí)候，已經(jīng)不再去搜集這些數(shù)據(jù)了。換句話(huà)說(shuō)，1歲以下的嬰兒接觸的語(yǔ)言，將局限他日后的語(yǔ)言發(fā)展

　　此外，美國(guó)耶魯大學(xué)心理學(xué)家通過(guò)分析研究認(rèn)為，講兩種語(yǔ)言的幼兒比僅會(huì)講一種語(yǔ)言的幼兒，在腦子的靈活性和解決問(wèn)題的能力方面均有優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)言刺激是促進(jìn)大腦細(xì)胞生長(zhǎng)發(fā)展的要素。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期對(duì)幼兒給予兩種語(yǔ)言的刺激，能促進(jìn)幼兒大腦兩半球之間的協(xié)調(diào)，加強(qiáng)神經(jīng)細(xì)胞之間的聯(lián)系

　　因此，幼兒期的英語(yǔ)訓(xùn)練對(duì)孩子是大有益處的。嬰幼兒具備成人無(wú)法復(fù)制的高效的多語(yǔ)言習(xí)得能力，過(guò)早英語(yǔ)啟蒙不會(huì)造成孩子語(yǔ)言混亂，更不會(huì)影響漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，若在語(yǔ)言關(guān)鍵期內(nèi)能獲得足量的語(yǔ)言輸入，每一個(gè)孩子都有可能成為雙語(yǔ)/多語(yǔ)者。

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