（3）從蘇珊機智地利用網絡求救獲得成功，你受到了哪些啟發？

　　2.師：是呀，學會了利用網絡這種信息工具，不僅能分享人類共同的信息資源，在危急時刻還能幫助我們重獲^新學生。

　　3.師：隨著信息科學技術的不斷發展，因特網這種特殊的傳導方式還發揮著哪些神奇的功能呢？請仔細閱讀教材30頁。

　　4.師：你知道因特網的這些奇特功能給我們的生活帶來了哪些變化嗎？（網上會診、網上購物、網絡會議、網絡學校……）

　　5.小結：這些奇特的功能不僅僅是給我們的生活、學習和工作帶來了方便，也有助于改變人們的生活、工作和交往方式，其深遠影響將輻射到政治、經濟、文化和軍事等各個方面。

　　【設計意圖：引導學生了解網絡的神奇功能，充分感受網絡給人們生活方式帶來的變化。】

　　活動三合作探究 掌握方法 網上顯伸手

　　1.師：了解到網絡的神奇和在人們日常工作中發揮的巨大作用，你有什么感受？

　　2.師：對于上網查詢資料，發送電子郵件等上網技術哪些是你已經掌握了的，哪些是你到現在為止還沒有經歷過的呢？在小組內和伙伴們交流一下吧。可以與人分享你的經驗，也可以向伙伴請教一下你想知道的問題。

　　3.教師以發送電子郵件為例，詳細講解操作流程。

　　4.教師將自己的E__mail告訴學生，讓學生親自上網給老師或者朋友發一封電子郵件。（事先和計算機老師聯系好了的可以讓學生實地操作，讓學生感受網上交流的快樂和網絡的神奇。沒有條件的老師也可以讓學生回家實踐。）

　　5.小結：和大家一起交流與學習，了解到網絡給我們生活、學習和工作帶來的變化，我由衷的感到做一個現代人，必須學會正確使用網絡，提高獲取信息的能力，這樣才能促進我們每個人的不斷發展。

　　【設計意圖：通過交流、培訓和實踐等方式幫助學生學會正確使用網絡，提高學生獲取信息的能力。】

　　板書設計

　　神奇的網絡

　　改變生活方式

　　知曉天下之事

　　第二課時

　　活動一 交流談話了解現狀

　　1.師：同學們平時上網主要干些什么？

　　2.師：在網絡上看過^電.影的舉手。一般看多長時間，看完了有什么感受？

　　3.師：QQ聊天，一般都和誰聊天？聊些什么？有沒有誰和不認識的人聊天？

　　4.師：你們在網絡上玩過些什么游戲？玩多長時間？有什么感覺？

　　5.師：以你自己的經歷為例，你們有哪些建議送給我們需要上網游戲、聊天或者做其他事情的人呢？（教師隨機就利與弊兩方面與學生展開^對面與交流）

　　6.小結:不同的人有不同的愛好，上網時間的長短也讓我們有不同感受，或感覺方便，或覺得快樂，或偶爾也有感到疲倦。但老師看得出來，你們都有較好的自控能力，不是“小網蟲”哦。

　　【設計意圖：了解同學們的上網情況，既有利于教學中有針對性的進行指導，又能讓學生在交流中受到啟發。】

　　活動二走近“小盛” 探究成因

　　1.學生觀看小盛的故事。（課件：播放小盛的故事）

　　2.師：誰能說說的玩法和和你們的玩法有什么不同？

　　3.師：小盛把玩游戲當成了生活的一部分，他“沉迷游戲 ”。小盛沉迷網

　　絡游戲都有哪些危害？師隨機板書：（危害 個人、家庭）

　　4.小盛沉迷網絡游戲的原因可能有哪些？（游戲好玩無法控制自己、玩游戲很自由、他的自控能力不強、父母不關心、黑網吧……）

　　5.對照學生找到的原因逐條分析，哪些是他自己能控制的？哪些是他自己所不能控制的。

　　6.師：如果不能調試好自己，不能控制自己，就會像小盛這樣陷入游戲的陷阱，網絡的陷阱。請看：(課件：播放小盛和^^磚家談陷入網絡游戲陷阱的原因。)

　　7.教師采訪：

　　（1）現場的同學為什么不停地搖頭？

　　（2）你想對他說些什么？

　　（3）^^磚家的話給了你哪些啟示？

　　（3）你們有什么好的建議給小盛的父母，或給小盛的嗎？

　　8.小結：網絡游戲對許多人來說都充滿了誘惑，小盛悲劇告訴我們：如果缺乏自律，網絡就成了毀滅自己的陷阱。

　　【設計意圖：通過案例分析，讓學生分析沉溺網絡游戲的危害。】

　　活動三文明上網 遠離陷阱

　　1.師：網絡上還有那些陷阱？

　　2.師:我們怎樣避免掉入陷阱呢？

　　3.師生學習《全國青少年網絡文明公約》

　　4.教師推薦網站：“中國少年雛鷹網” 、“青少年科普網”

　　5.小結：網絡已成為現代人生活的一部分，網絡也是一個虛擬的、開放的、自由的世界。我們應該像孫悟空一樣有一雙“火眼金睛”，學會鑒別信息，自覺遵守《全國青少年網絡文明公約》，具有文明上網意識、能力和習慣。

　　【設計意圖：培養文明上網意識，提高學生抵御不良網站的侵蝕，不沉溺于網絡游戲。】

　　板書設計

　　網絡紅綠燈

　　沉溺網絡危害 個人、家庭

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