2．知道保護生態平衡的途徑。

　　（1）談話：既然生物們在他們生存的環境中都起著維持一定生態平衡的作用，因此世界各國都相應的建立起各個自然保護區，我們國家業已建立了226個自然保護區，你知道我國有哪些自然保護區嗎？這些自然保護區重點保護哪些生物？

　�。�2）教師適當介紹我國一些著名的自然保護區情況。（也可借助圖片錄像資料）

　　（3）討論：國家對于維持自然界的生態平衡可以建立自然保護區，那么我們同學自己對于保護生態平衡可以做哪些力所能及的事情呢？交流改進建議。

　　五、內化并應用知識

　　1．談話：現如今國家為了保護生態平衡還建設了不少生態工程呢，你聽說過生態農業和藍色農業嗎？

　　2．師介紹桑基魚塘生態農業模式，（也可借助圖片錄像資料）

　　3、提問你愿意來試一試，制作一個不需要外界提供食物就可以正常生存的生物條件嗎？

　　學生討論研究方案

　　學生分組實驗

　　1．模擬生態平衡。

　�。�1）制作魚缸養魚的生態瓶。

　　看47頁圖文說明，學習方法。

　　設計要求：

　　A這是一個封閉的生態系統。

　　B瓶中生物具有很強的生命力，能夠進行物質循環和能量流動。

　　C生態瓶必須透明，讓生物得到陽光并便于觀察。

　　D生態瓶的采光以比較強的散射光為好，不能采用強烈的直射光。

　　飼養提示：

　　A魚的生命較脆弱，可用螺螄替代養。

　　B取用池塘水是需有家長陪同，注意安全。

　　（2）制作小草的生態瓶。

　　設計這兩個生態瓶時為什么要密封？

　　（3）預測一下，：

　　A不給魚喂食，它可以活多久？放更多或更大的魚到魚缸里，情況會怎么樣？

　　B不打開瓶蓋，瓶子里的小草可以活多久？

　�。�4）提問：說說這個生態瓶中有哪些成員？魚缸和魚缸里的東西、瓶子和瓶子里的東西是如何模擬一個生態系統的？

　�。�5）學生制作生態瓶。（課堂組裝一種，要求回家觀察記錄）

　�。�6）比賽誰的小魚或小草存活的時間最長。

　　六、布置作業

　　讓學生調查其居住區域周圍的生態環境，寫出一篇小論文，在論文中須闡明造成生態平衡被破壞的因素有哪些，并提出修復該生態系統的具體措施。

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