幼教網整理了關于2018年大象版四年級科學上冊《飲料瓶能告訴我們什》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教材設計說明

　　本單元屬于綜合探究單元，由《飲料瓶的知識》、《飲料瓶的材料》、《飲料瓶與環境》三個活動組成。本單元的二級目標是“能對提出的探究問題獨立做出書面計劃”――就“計劃與組織”的能力培養而言，重點在于“獨立”二字。

　　作為本冊教材的第六單元，同學們對于計劃與組織已有了較多的認識――能在小組協商的基礎上做出書面計劃，知道事先周密的計劃對于活動的重要意義，合理的組織分工能夠最大程度是發揮小組成員的力量，保證活動的目標順利實現。獨立做出計劃的難度加大了，沒有了伙伴的幫助、協作，沒有了教師的引導、提醒，在這種情況下能做出適合自己研究的、符合要求的書面計劃是一個能力的跨越，對于培養同學們的自主、探究意識有著重要意義。

　　教材中設計了兩處訓練二級目標的活動――研究飲料瓶的材料性質以及飲料瓶對環境的危害。這兩個活動均是學生感興趣、也是可以實施的。教師要在學生獨立做出書面計劃之后，幫助他們順利完成計劃內容。（見圖6－1）

　　書面計劃有一定的格式要求，同學們應該掌握了，但計劃時必須重點考慮的是可行性，因為此時學生是在沒有更多支持的情況下獨立探究，人力、物力、時間、信息等資源均相對缺乏，如果不考慮到這些要素，計劃的可操作性便要大打折扣。

　　本單元的教材按“由表及里、由已知到未知、由課堂到社會”的結構來安排。（見表6－1）

　　《飲料瓶的知識》由觀察開始，教師要求學生上課時帶來各種各樣的飲料瓶，雖然同學們對它們天天接觸，但很少有人去研究它，所謂熟視無睹。所以在認真觀察后，學生會發現對熟悉的飲料瓶并不了解，飲料瓶里還藏著許多的秘密呢。讓他們把問題填入問題銀行，然后可以進行小組討論、全班交流、教師講解，“取出”部分問題，其他問題留待以后解決。接著以頭腦風暴的形式研究飲料瓶的其他用途。拓展活動是一個變廢為寶的活動，利用空飲料瓶，開展小制作、小實驗，培養環境意識和動手能力。

　　《飲料瓶的材料》這一課引導學生通過自主探究認識材料的性質與用途，訓練制訂“個人研究計劃”的能力。首先讓學生給飲料瓶分類，分類標準是各種各樣的，如果按材料來分，則大致可分為紙、玻璃、金屬、塑料四類，“這些材料分別有什么性質？”，針對這個問題，讓同學們制訂研究計劃，注意格式的完整與表述的簡潔相統一。然后，學生在老師提供的材料超市中選擇實驗工具與材料，實施自己的計劃。

　　《飲料瓶與環境》繼續強化對制訂個人研究計劃的能力訓練，同時，使學生能夠關心科學技術對人類與社會雙重影響，意識到人與自然要和諧相處。

　　“科學自助餐”是“巧用廢飲料瓶”，告訴同學們一些利用廢舊飲料瓶來處理日常生活中的小問題的方法，同學們還應該通過討論、思考，在教材呈現的幾種方法之外想出更好更多更實用的用途來。

　　1 飲料瓶的知識

　　【要點】

　　了解飲料瓶的構成、材料的性質

　　【目標】

　�。�1）能在觀察的基礎上發現飲料瓶所蘊藏的知識點。

　�。�2）會用廢舊飲料瓶創作作品。

　　【怎樣進行】

　�。�1）觀察與提問

　　布置同學們將帶來的飲料瓶放在實驗桌上，小組合作，仔細觀察一段時間，看“我們能發現什么？”，并嘗試對其中的部分事物或現象做解釋，比如：“我發現飲料瓶上有個環保標志，它是提醒用戶不亂扔飲料瓶的。”等等，再對全班交流，了解同學們的已有知識水平。

　　對于另一些不了解的知識，可以讓同學們存入問題銀行，留待以后去尋找答案。

　　（2）頭腦風暴

　　這個活動的目的是訓練學生的擴散性思維，讓學生盡可能多地說出飲料瓶的其他用途。要注意的是：營造出輕松、自由的氣氛，不要否定同學們的每一個想法，鼓勵他們大膽表達自己的思想，海闊天空，任意想像，達到“知無不言，言無不盡”的理想效果。

　�。�3）拓展活動

　　用廢舊飲料瓶開展小制作、小發明和小實驗活動，既可以充分利用飲料瓶的價值、達到變廢為寶的目的，又可以訓練同學們的思維能力和動手能力，還能培養環境保護的意識，是一項一舉多得的活動。

　　教師可以引導學生從飲料瓶的材質、顏色、硬度、大小、形狀等多方面考慮，挖掘其可利用的價值所在，做出實用、有趣的作品或實驗。

　�。�4）補充閱讀

　　很多家庭用塑料飲料瓶來盛酒或調味品，一般對人體無害，但若長期使用，會對健康造成不良影響。希望同學們閱讀之后，能明白其中的道理，并回家告訴家長，采取措施避免沒必要的傷害。

　　2　飲料瓶的材料

　　【要點】

　　獨立制訂個人研究計劃

　　【目標】

　　（1） 會制訂書面的個人研究計劃。

　�。�2） 能設計實驗，驗證研究計劃。

　�。�3） 知道常見材料的基本特性。

　　【怎樣進行】

　　（1）分類

　　首先讓學生按自己的標準給飲料瓶分類，復習鞏固分類的能力，要能說出分類的不同標準。

　　然后引導學生按飲料瓶的制作材料來分，大致可以分為金屬、紙、塑料和玻璃四類。

　�。�2）思考

　　“制造飲料瓶的這些材料分別有什么性質？”可采取討論的形式讓同學們說出自己的觀點，了解他們的知識層次。自己的觀點在受到別人懷疑的時候，需要用事實與證據來支持，做實驗是獲得證據的重要手段。此時，教師可安排同學們設計一個實驗來驗證自己的觀點。

　　要明確指出：這次是獨立研究一個問題，在制訂研究計劃時要充分考慮到條件的局限和自身的優勢，計劃的可行性要強�？上却_定一個子課題，這個子課題要是自己感興趣的、適合獨立研究的，再思考研究方法以及所需要的工具和材料，并簡明地寫出研究步驟。

　　然后請同學們將計劃寫在“小科學家記錄本”里。

　�。�3）實驗與研究

　　教師準備的材料超市包括磁鐵、木塊、酒精燈、熱水等各種各樣的東西，充分地考慮學生的需要、盡量多地提供材料的品種對于實驗的成功有著重要的影響，教師要提前做好準備。同學們在材料超市里取出自己需要的材料，開展研究活動。

　�。�4）表達與交流

　　同學們匯報自己的研究成果，教師可在一張大紙上記錄下來，經過整理，最后形成全班的成果，幫助學生比較全面的、系統地認識不同材料的特性。

　�。�5）拓展活動

　　讓學生舉例，說說不同材料在生產生活中的廣泛應用，人們利用的是它的哪一種性質，鞏固所學知識。

　　3 飲料瓶與環境

　　【要點】

　　繼續制訂個人研究計劃

　　【目標】

　�。�1）能獨立制訂個人研究計劃，并實驗計劃。

　�。�2）培養保護環境的意識，養成良好的習慣。

　　【怎樣進行】

　　（1）閱讀與討論

　　教師可以先通過投影、幻燈、掛圖等形式展示有關飲料瓶對環境污染的圖片、文章等材料，讓學生直觀了解亂扔飲料瓶對動物、植物、土壤、水體、人類生活等的巨大破壞，引起學生情感上的震動，進而對深入研究亂扔飲料瓶的危害產生濃厚的興趣和責任感。

　�。�2）計劃與組織

　　研究之前先做好計劃工作，這次同樣是個人獨立研究，針對“亂扔飲料瓶，會對環境和人類產生什么危害”這一主題，制訂研究計劃。計劃的格式、步驟與前一課相同，再次強化同學們的計劃與組織的能力。

　�。�3）實施計劃

　　計劃制訂好后，就要依照計劃去實施，一方面檢驗計劃的可行性，另一方面完成研究目的。這個主題下的研究可能要利用課余時間，活動形式會有觀察、查找資料、請教大人、實驗、調查等，獨立完成有一定難度，教師要鼓勵學生堅持不懈、認真細致地完成計劃的內容，適時、適度地給予幫助，直到取得成功。

　�。�4）表達與交流

　　在研究的基礎上交流、討論，以自己的親身經歷和感受，說明亂扔飲料瓶對環境和人類的危害，知道正確處理空飲料瓶的方法，并在實際生活中運用，養成愛護環境的好習慣。

　�。�5）科學自助餐

　　知道幾種巧用廢飲料瓶的方法，引導學生舉一反三，想出更多更好地廢物利用的方法來。

　　資料：飲料瓶可退錢　德國最高法院宣布，今后消費者到商店退空飲料瓶和空易拉罐時，商家必須付給消費者一定的費用。 這項法律將于2003年1月1日開始實施。消費者退每一個飲料瓶和易拉罐可以獲得0.25歐元，大一點的瓶子可以獲得0.50歐元，但果酒瓶和白酒瓶不能退錢。這項法律的起草人德國環境部長于爾根·特里廷說，這項法律的實施，將有助于改變消費者隨手丟棄飲料瓶的不良習慣。

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