隨著大家對早教的關注越來越高，一些寶寶發育的“硬性指標”大家都逐漸掌握了，比如寶寶六個月會坐、八個月會爬、會揮手表示再見、聽到名字會回頭、會指認東西等等，與此同時，也會增加家長的焦慮程度，只要在這個月份沒有學會這些硬性指標就會擔心寶寶是不是發育遲緩？是不是有什么問題？其實家長首先應該先搞清楚智商和認知的區別，搞清楚了這些事情，就不會有這些擔心，也不會發生所謂的“揠苗助長”了。一切寶寶潛能開發的意義都在于提高寶寶的認知。

　　什么是認知

　　認知是能力，而且認知是由一系列能力組成。這些能力其實對于我們成年人并不陌生，只不過有時我們沒有有意識地去把這些能力和嬰幼兒認知發展建立聯系。

　　1、知覺

　　知覺包括視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺，它是寶寶最初認識這個世界的途徑。它就好比一個接收器，知覺正常運作，那自然就可以順暢地接收外部世界的刺激。

　　2、專注力

　　專注力是指對于某個物體、行動或者想法可以持續保持一段注意力的能力。寶寶生來就是有專注力的，每個寶寶一開始的專注力時間都差不多。但到了學齡期開始，我們就會發現有的寶寶注意力更容易集中，有的寶寶就不行。

　　這里的差距就在于，我們從小有沒有注意保護好他們的專注力，有沒有幫助寶寶慢慢鍛煉并延長他的專注力。

　　3、運動能力

　　大運動是寶寶所有發育發展的基礎，而核心力量是基礎中的基礎。當一個寶寶還無法很好地抬頭或者獨坐，那他有限的精力都會集中用在讓身體維持平衡上，而無法再有能力去接受外界的新刺激。

　　經常有媽媽會說，“我家8個月了，還不會獨坐，正在康復。但最讓我擔心的是，他不會指人指東西，擔心他認知延誤。”這里一定需要區分“能力”和“意愿”。要知道如果一個寶寶還無法獨坐，那他的肩膀穩定性一定不會強，那很有可能他即使有意愿想要指東西，但他的大運動延誤讓他沒有這個能力去做這個動作。因此關鍵是把落后的大運動補上去。

　　4、語言能力

　　在美國3歲之前是不會測試智商的，1歲之前是不會測試認知的（認知最有借鑒意義的測試也是在3歲以后）。之所以會有這樣一個年齡節點，就是因為語言能力在認知和智商上有很關鍵的作用，當一個孩子可以明白表達自己思想時，我們才能對她的認知和智商有更好的解讀。

　　5、其他一些軟實力

　　認知的另一大塊構成，英文叫做ExectiveFuntions。它是由一系列軟實力組成，這些軟實力可以幫助我們完成目標為導向的任務。比如，解決問題能力、情緒自我調節能力、計劃統籌能力等。這些能力聽上去似乎和寶寶很遙遠，但其實寶寶天生都是具備這些能力的，但在成長過程中，由于我們家長的“熱心”、“誤解”而被扼殺了或者抑制了。

　　比如，9個月的寶寶看到自己愛吃的泡芙零食罐，剛想自己打開，父母已經幫忙了，于是我們的“好心”就剝奪了孩子一次解決問題的能力。再比如，孩子突然大哭大鬧，父母不了解這是孩子在表達她的需求，而是馬上簡單粗暴地對她吼，讓她不許哭。于是她學習調節情緒的能力就被我們的“誤解”而剝奪了。

　　當一個寶寶有個非常扎實的心法作為基礎，隨著年齡的增長，她學習招式會很快的。相反，如果一開始就學習招式，他總是要經歷一個階段來彌補那些心法的。有的寶寶天資好，隨著年齡發展自己就悟到了；但也有一些寶寶沒法自己悟到，于是發展就會有瓶頸，最直接的表現就是父母抱怨的“怎么教都教不會”。結果父母的負面評價、焦慮的情緒又進一步影響了孩子的信心，這樣就導致了一個惡性循環，結果孩子就真的越來越不愛學了。

　　所以說想要寶寶更聰明，關鍵是要修煉好“內功”。

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