音樂是一種藝術形象，通過音樂活動，可以增強幼兒的記憶力、想象力、創造力，提高幼兒的聽覺辨別能力和敏感性。

　　我們在孩子幼兒時期，給他們的成長、學習和生活中融入一定的音樂啟蒙教育，對穩定幼兒情緒，開發幼兒智力，使其健康和諧地成長意義重大。

　　0歲~1歲半

　　音樂能力的萌芽期

　　研究發現，新生兒能夠感知各種聲音。6個月左右，孩子開始能夠使用自己咿咿呀呀的“語言”回應環境中的各種聲音，而且隨著身體動作的發展能夠自己嘗試制造出一些聲音。

　　如孩子無意中碰到了系有鈴鐺的繩子后，鈴鐺發出了悅耳的聲音。以后的一段時間里，他會樂此不疲地不斷拉繩子，嘴里還會一唱一和地發出聲音。

　　12個月時，能夠隨著節奏明顯的音樂手舞足蹈，并且會反復模仿自己感興趣的聲音。

　　18個月時，孩子開始有了真正意義上的歌唱和節奏活動，即咿呀學唱期。

　　教育啟示

　　這一時期的孩子對周圍環境中的聲音具有一定的感受力，家長可以布置充滿悅耳聲音的環境，發展幼兒的聽覺能力。

　　1.利用周圍環境感受不同的聲音

　　有意識地引導孩子關注周圍環境中的各種聲音。如吃飯的時候，用筷子和小湯匙敲打碗口，發出不同的聲音，讓孩子區分辨別；在與孩子講話的時候，可以模仿不同的聲音與孩子進行交流。與此同時，有條件的家長可以帶孩子走進大自然，讓幼兒傾聽自然界的各種聲音，培養幼兒對聲音的敏感性和感悟能力。

　　2.積極回應孩子的“語言”

　　受周圍各種聲音的刺激，孩子會用自己的“語言”來模仿或回應聽到的聲音。這種語言可能是口中發出的聲音，也可能是肢體的動作。此時，家長應敏感地把握孩子的反應，并模仿孩子的“語言”，給孩子以鼓勵，為孩子用自己的方式表達自己的音樂感悟奠定基礎。

　　1歲半~3歲

　　音樂能力迅速發展時期

　　2歲幼兒對節奏明顯的音樂表現出極大的熱情，而且由于自身活動能力增強以及語言理解力的發展，他們會使用身邊的玩具或者器皿自己“制造”樂器，如敲打玩具、碗盤等。

　　2歲~3歲這一時間段，被認為是幼兒“復制”歌曲能力較強的階段，他們會模仿熟悉的或者喜歡的旋律，還會跟隨音樂“翩翩起舞”。

　　北京樂蓓兒的大角色BIG ROLE課程，可以讓孩子們在模仿中自由創作，發揮他們的想象力，在戲劇中，去實現愿望和夢想，抒發自己情緒，使情緒得到良好的疏解和調整。兒童戲劇教育的中心是給孩子游戲，通過游戲兒童來發展健全心智。

　　教育啟示

　　1.引導幼兒區分辨別各種不同的聲音

　　不同質地、不同敲擊物、不同敲打方式等都會產生不同的聲音,如風鈴和撥浪鼓的不同聲音，用筷子敲打碗口和玻璃杯發出的不同聲音等等。家長可以有意識地引導幼兒感受聲音的不同，培養幼兒對音樂的感受力和理解力。

　　2.引導幼兒用自己的方式表現音樂

　　最初，可以讓幼兒隨著樂曲自由表現，如點點頭或者跺跺腳等等。然后，逐漸提高要求，要求幼兒只在重音的地方拍手或跺腳等，以發展幼兒的音樂理解力和對節奏的把握程度。

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