首先，過(guò)分強(qiáng)調(diào)技術(shù)的訓(xùn)練，將“音”與“樂(lè)”的關(guān)系隔離開(kāi)來(lái)講，對(duì)兒童的心理問(wèn)題很少研究，不去考慮兒童的心理承受能力。

　　其次，老師在教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有按著循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。而是急于求成、拔苗助長(zhǎng)，往往布置一些高于自己實(shí)際演奏能力的作品。兒童在面對(duì)這一問(wèn)題時(shí)常常顯得力不從心、沒(méi)有信心，在家長(zhǎng)與老師盲目催促下，苦苦煎熬、度日如年。

　　因此，由于兒童的學(xué)習(xí)方法不正確所帶來(lái)的技術(shù)上厭倦心理，會(huì)轉(zhuǎn)嫁到對(duì)音樂(lè)的態(tài)度本身，這就說(shuō)明：音樂(lè)本身沒(méi)有問(wèn)題，問(wèn)題出在錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)過(guò)程之中。第三，教學(xué)的過(guò)程中條理不清楚，層次不分明。在教學(xué)的過(guò)程中，缺少階段性目標(biāo)，這是很多教師容易出現(xiàn)的通病。每一個(gè)階段，一定要明確解決某一個(gè)問(wèn)題，每當(dāng)解決一個(gè)問(wèn)題，兒童的心理就會(huì)產(chǎn)生一次成就感，這樣有利于疏導(dǎo)兒童負(fù)重心理，并對(duì)此產(chǎn)生興趣。

　　學(xué)習(xí)技術(shù)的最終目的是為了徹底地解放技術(shù)，并為傾訴人類的情感提供表達(dá)的有效手段與正確方式，將美好的感知傳達(dá)給人們，如果，學(xué)習(xí)技能不是為了這個(gè)目的，而是把它變成了枷鎖，那么，音樂(lè)將失去他的全部意義。

　�。ㄋ模┘彝ピ�因

　　望子成龍是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿。改革開(kāi)放以來(lái)，人們的生活水平不斷提高，對(duì)孩子的教育投資與花費(fèi)的精力逐年加大，教育備受關(guān)注已是一個(gè)很重要的社會(huì)進(jìn)步現(xiàn)象。孩子要全面發(fā)展、有所作為、出人頭地，甚至于光宗耀祖，已成為每個(gè)家庭忙碌的頭等大事。由于這種心情過(guò)于迫切，多數(shù)家長(zhǎng)在選擇孩子接受教育的內(nèi)容和方式上，都有不同程度地存在著不切合實(shí)際的盲目心理和中國(guó)老百姓特有的從眾心理。

　　在某種程度上我門對(duì)家長(zhǎng)的這種心情是可以理解的，但不是所有的孩子都具有學(xué)習(xí)音樂(lè)的天賦，這就需要準(zhǔn)確地分析孩子的客觀條件，要尊重孩子自己的選擇。另外一個(gè)不能忽視的原因是：現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，由于家庭的過(guò)分溺愛(ài)，個(gè)性較強(qiáng)、逆反心理較重、缺少吃苦耐勞的的精神。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，家長(zhǎng)實(shí)際上是充當(dāng)督練、陪練角色。所以家長(zhǎng)如何對(duì)孩子實(shí)施有效的監(jiān)督，也是我們需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。

　�。ㄎ澹┥鐣�(huì)原因

　　社會(huì)怎么看待音樂(lè)？是作為凈化人類的精神糧食，還是作為一些人的謀生工具。我們不得不承認(rèn)社會(huì)上的一些現(xiàn)象在誤導(dǎo)我們，如對(duì)音樂(lè)價(jià)值觀的曲解，認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂(lè)就是為了成名成家，然后隨之而來(lái)的就是掙錢（像一些出天價(jià)的歌星、一些只顧掙錢而毫無(wú)職業(yè)道德的專業(yè)教師）。我們并不反對(duì)掙錢，但關(guān)鍵的是最終目的不能是僅僅為了掙錢而掙錢，為了生存而生存。我們應(yīng)該看到音樂(lè)自身存在價(jià)值及深刻含義是什么？它的主要功能是什么？從音樂(lè)專業(yè)高考的歷史我們可以看出，考生的數(shù)量在逐年上升，是我們真的需要那么多的音樂(lè)家嗎？因此我們要呼吁全社會(huì)共同關(guān)注兒童音樂(lè)教育，給學(xué)習(xí)音樂(lè)的孩子們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，大力提倡音樂(lè)的社會(huì)功能與美育功能，讓我們的音樂(lè)教育事業(yè)有一個(gè)健康發(fā)展。
 

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